? ? ? ? 一群大學(xué)生，或坐在清華的草地上，或站在未名湖畔，聲情并茂地回憶上高中語文課時的快樂時光，用詩一樣的語言，描述深藏心底的感動。這畫面讓我陷入了深深的思索：一位平凡的中學(xué)語文教師，何以贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴？作為一名教師，我們應(yīng)給予學(xué)生怎樣一段幸福而快樂的人生呢？

? ? ? “世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈?！边@句話讓我感到了一種從未有過的震撼。教師這個職業(yè)，責(zé)任之重，重于泰山??！
? ? ? 教師工作與別的社會職業(yè)的不同，它是要建設(shè)孩子的精神和心靈的家園，這事關(guān)孩子一生的幸福?；赝约哼@些年走過的路，雖然我總是殫精竭慮、小心翼翼地向著好教師的目標(biāo)邁進(jìn)，但仍然有一些不盡人意之處。我有時想，如果時光倒流，興許我可以做得更好。然而時光匆匆向前，我所能做的就只能牢牢把握今天和明天了?！敖逃桥囵B(yǎng)人材，教育也是培養(yǎng)平和誠實的勞動者。育人，是育好人，也是把可能成為壞人的人變成好人。

? ? ? 課要如何去備，又該如何去上，我們應(yīng)該用行動做出詮釋。案例一：《離騷》，不知讀過多少遍。對好多詩句，也有深刻的體悟。因為屈原《涉江》中有“登昆侖兮食玉英，與天地兮比壽，與日月兮齊光”之句，有一年暑假，專門冒著高原反應(yīng)之苦，特地到了青海格爾木，去直面巍峨雄渾、白雪覆蓋的昆侖山，感受著詩中的意境。案例二：除了潛心研讀體悟內(nèi)容外，再用真情實感吟唱著講古詩詞，效果會更好。一首首古詩、一個個名句被寫在黑板上，又脈脈地吟出來，教室里一下充滿了溫潤。案例三：酷愛讀書，且涉獵廣泛。教師必須不斷地學(xué)，課才能常講常新。

? ? ? “無論是聽他吟誦千年絕句，還是看他剛勁飛舞的甲骨文，都是一種享受?！薄皩τ谠S多歷史人物，我們本是不了解的，自從上了他的課，我會主動去欣賞文言的音韻之美，會主動去欣賞草木的勃勃生氣和頑強毅力。”“他用自己人格的魅力和中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓我們摸索著形成了自己的價值觀，并在今后的人生中，通過對這種價值觀的堅守，構(gòu)成了自己人生的最大幸福。”這些話語都出自學(xué)生之口，為人師者，能如此，就別無遺憾也。

? ? ? “只求耕耘，不問收獲。重要的是發(fā)展自己的能力，多長本事，做更多的事情。一個人的心，要專注在做事上，而不能專注在名利上?！惫们矣盟鼇砻銊钗易约喊?。