今天閱讀的是《如何閱讀一本書》的第二篇——分析閱讀?？赐赀@章之后我最大的一個感觸就是，原來在分析閱讀中的一些技巧和方法，在我們上小學(xué)的時候就已經(jīng)接觸過了，并且在語文課中做了專門的練習(xí)，只是越長大，我們反而將這些基本技巧遺忘了。

在書中，作者將分析閱讀分為了三個階段：

第一個階段是找出作者寫作骨架的一個階段，找出作者寫作骨架非常重要，它可以幫助我們理解作者是如何利用文字來排兵布陣的。在這個階段有四個規(guī)則，它們分別是：

[if !supportLists]1.?[endif]你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在你開始閱讀之前就知道。

[if !supportLists]2.?[endif]使用一個單一的句子，或最多幾句話（一小段文字），來敘述整本書的內(nèi)容

[if !supportLists]3.?[endif]將書中重要篇章列舉出來，說明他們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)。

[if !supportLists]4.?[endif]找出作者要問的問題。你應(yīng)該不只是有辦法完全掌握住所有相關(guān)的問題，還要能明智地講這些問題整合出順序來。哪一個是主要的，哪個是次要的？哪個問題要先回答，哪些是后來才要回答的。

第二個階段是理解作者想說什么的階段，在這個階段，作者更像是一個老師，我們更像是一個學(xué)生，盡自己所能去理解老師所說的內(nèi)容。在這個階段也有四個規(guī)則，他們分別是：

[if !supportLists]1.?[endif]找出共通的詞義。首先要找到整本書中關(guān)鍵的詞語，然后在與讀者就這些關(guān)鍵詞語的用法達(dá)成一致。

[if !supportLists]2.?[endif]將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨

[if !supportLists]3.?[endif]找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。

[if !supportLists]4.?[endif]確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題

當(dāng)我們利用上面的8個規(guī)則完成閱讀后，我們基本上對這本書想要講述的是什么，他是怎樣講述的有了深入的了解，這時，我們可以進入第三個階段，即對本書的評判階段。在這個階段，有三個規(guī)則：

[if !supportLists]1.?[endif]在你說出“我同意”、“我不同意”或“我暫緩評論”之前，你一定要能肯定地說“我了解了”

[if !supportLists]2.?[endif]當(dāng)你不同意作者的觀點時，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。

[if !supportLists]3.?[endif]尊重知識與個人觀點的不同，在做任何評斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)。

完成以上三個階段的閱讀，我們才能說我們真的將這本書讀透了，以上的11個規(guī)則，有些是我們接觸過的，甚至已經(jīng)熟練運用的方法技巧，但有些卻涉及閱讀態(tài)度的問題，這也是大多數(shù)人在閱讀書時的問題，不能持有理性的態(tài)度去看待作者的觀點和作品。

這11個規(guī)則如果想要全部做到是非常艱難的，但是，對于我們卻有異常大的好處，不僅能夠?qū)W習(xí)到作者本身想要傳達(dá)給我們的知識和觀點，而且還能學(xué)到作者是如何進行寫作的，更進一步，還能鍛煉自己理性批判的能力和心態(tài)。

盡管遵守以上11個規(guī)則有莫大的好處，其實，我并不認(rèn)為每本書都要按照以上11個規(guī)則依次做下來。我們可以根據(jù)自己的閱讀目的選擇其中的閱讀規(guī)則進行遵守，比如說如果我閱讀這本書的目的是學(xué)習(xí)寫作技巧、提高自己的寫作能力，那么，我們可以將自己的重點放在第一階段的原則上，而第二階段和第三階段除非是一本專門講寫作的書，那么，其實對我們來說并不是特別重要。而如果你是想學(xué)習(xí)作者想要傳播的知識或了解他的觀點，那么第二階段的規(guī)則就顯得尤為重要。

一般人閱讀能夠完成第二個階段就已經(jīng)算是不錯了，但是，對于寫書評或書籍評論來說，第三個階段就顯得尤為重要。