里約奧運(yùn)會(huì)上，傅園慧的一句“我已用盡洪荒之力”一夜紅遍國(guó)內(nèi)外，20歲少女的段子讓國(guó)人忍俊不禁，還紛紛點(diǎn)贊。我們贊的是她率真、幽默、輕松的心態(tài)，至于她的洪荒之力用沒(méi)用完，何時(shí)再爆發(fā)我們不得而知，目前也不是焦點(diǎn)。我倒是由此想到了孩子的教育問(wèn)題——孩子的“洪荒之力”應(yīng)該怎么用？
孩子從出生起本身就蘊(yùn)含著巨大的生長(zhǎng)力量，這力量讓她從混沌無(wú)知長(zhǎng)成有獨(dú)立人格和行動(dòng)力的人。孩子體內(nèi)的精神胚胎像一粒擁有“洪荒之力”的種子，在適宜的環(huán)境下迸發(fā)出超越想象的能量。但這力量需要不斷積蓄，用一生的時(shí)間來(lái)累積。
都說(shuō)人生是場(chǎng)馬拉松，贏不贏在起跑線上不重要，現(xiàn)在很多父母也怕孩子過(guò)早被灌輸知識(shí)而失去童年本該有的快樂(lè)，可泱泱大國(guó)的人實(shí)在是太多了。孩子從出生起，就要跟幾億人賽跑，若是堅(jiān)定地支持“快樂(lè)童年”，要么你是真的不在乎孩子的未來(lái)，要么你就是相當(dāng)有錢?，F(xiàn)在的“玩”不是把孩子扔在野地里，“玩去吧”，而是動(dòng)輒一二百一節(jié)課的早教課和興趣班。管不管用倒不一定，起碼周末的時(shí)間是占滿了。
教育是一項(xiàng)利潤(rùn)豐厚的產(chǎn)業(yè)，從早教到出國(guó)。中間的略去不談。孩子赤手空拳來(lái)到這世上，我們則像虔誠(chéng)的教徒一樣，雙腿跪地，雙手高舉著接過(guò)。然后傾盡一生，信奉著她，追隨著她，供若神明。然而，等她長(zhǎng)大一點(diǎn)了，我們又成了猶大，最終背叛了她。我們還振振有詞，我們還委屈滿肚。我們向孩子討要的，是付出后的回報(bào)；我們給孩子施加的，是不斷的壓力；我們期待的，是孩子可以爆發(fā)出“洪荒之力”。
可我要說(shuō)，人生不僅可喻為馬拉松，我但愿孩子還要像蝸牛。蝸牛背著它的房子，似乎永遠(yuǎn)不動(dòng)半步?？赡憧稍Ａ粢幻胱⒁曔^(guò)它？蝸牛在陽(yáng)光燦爛的日子把柔軟的身體縮在殼里，殼與空氣接觸的邊緣封上一層膜，你以為它干涸而死，你一腳將它踩碎或者你哀傷地將它埋葬。但你最好不管它。蝸牛已儲(chǔ)備好幾天的水分，保證它的生存，一旦得到濕潤(rùn)便慢慢從殼里蠕動(dòng)出來(lái)，繼續(xù)它慢悠悠的日子。靜止、緩慢、等待、新生，這便是蝸牛的“洪荒之力”。
每種生物都有它自身的生存法則，人也一樣。如果說(shuō)孩童真的“通靈神明”，那么一定是0-6歲這個(gè)階段。期待“洪荒之力”的父母要重視這個(gè)階段孩子的培養(yǎng)。但我們說(shuō)的不是爆發(fā)，而是孩子的積蓄，父母的等待。
積蓄什么？怎么積蓄？
積蓄就是順應(yīng)，順應(yīng)孩子成長(zhǎng)的階段變化，給她提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，等待她生命中一次又一次的蛻變。
1、了解點(diǎn)關(guān)于兒童心理學(xué)的知識(shí)
現(xiàn)在，出書不是很難的事情，除了約稿還可以自費(fèi)出書，于是，在育兒熱的時(shí)下，關(guān)于育兒的書籍琳瑯滿目，卻也參差不齊。我從孩子三歲多快上幼兒園了才想著該看一下了。
從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來(lái)講，不喜歡第二手材料。如果有時(shí)間，建議讀一些兒童心理學(xué)者的第一手著作。
從孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》的啟發(fā)，到《愛(ài)和自由》的迷惑，發(fā)現(xiàn)很多這類國(guó)內(nèi)的“育兒專家”不是過(guò)度宣揚(yáng)自己的品牌而喧賓奪主了，就是因東拼西湊或沒(méi)有注釋而將本就有些深?yuàn)W的兒童心理學(xué)講的叫人理解不了了。
追根溯源，去研讀其中涉及的心理學(xué)原著是給自己答疑解惑的最好方式，也是為孩子負(fù)責(zé)的最好途徑。育兒書是別人嚼碎的食物，可能是營(yíng)養(yǎng)，也可能是糟粕。你用碎片時(shí)間讀過(guò)的所有公眾號(hào)和微博皆是如此，不是不可以，而是說(shuō)除此之外，你還要靜下心來(lái)多問(wèn)幾個(gè)為什么。為人父母尚且不求甚解，我們還怎樣要求孩子精益求精呢？
入門級(jí)的兒童心理學(xué)著作，或者嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)是論著，推薦蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》（2003年中譯本，中國(guó)發(fā)展出版社，金晶 孔偉譯）；還有兒童精神分析法的先驅(qū)和革命者梅蘭妮·克萊茵的《兒童精神分析》。前者是為國(guó)人所熟悉的蒙氏教育發(fā)起者，后者是將精神分析運(yùn)用到兒童的旗幟。
其他的《普通心理學(xué)》等心理學(xué)書籍因有數(shù)理方面的數(shù)據(jù)分析和模型建立，并不太適合沒(méi)有心理學(xué)基礎(chǔ)的普通人讀，更不適合以育兒為目的的新父母閱讀。如果通過(guò)兒童心理學(xué)愛(ài)上心理學(xué)，則可深入學(xué)習(xí)一下。
2、 理解孩子不同階段特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變溺愛(ài)或放任的態(tài)度，給予孩子溫柔的支持。
0-6歲是人生奠定基礎(chǔ)的階段，意志力、秩序性以及性格的形成都在這個(gè)階段。作為父母，首先要明白這一點(diǎn)，更要利用這一點(diǎn)，給孩子提供盡可能多的環(huán)境和情感支持。
伴隨孩子敏感期的有一些敏感性，這里不一一贅述，大家去看蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》或?qū)O瑞雪的《捕捉兒童敏感期》。舉例來(lái)說(shuō)明。
比如，我的女兒三周多一點(diǎn)，她對(duì)媽媽的依賴比以前要多，這是她人際關(guān)系敏感期到來(lái)的前奏。對(duì)媽媽的依賴是表明她將要“離開”媽媽，投入她的“社會(huì)”中了。她的同伴，她的幼兒園老師和同學(xué)以及各種她可能接觸的人都是更吸引她的對(duì)象。這時(shí)父母，尤其是媽媽，要讓她知道，媽媽的愛(ài)是一如既往的，持續(xù)的，她的母愛(ài)為她充好電，她便可以去往她應(yīng)該去的方向。
3、 花更多的時(shí)間在孩子身上，我指的是“有質(zhì)量的親子時(shí)間”
如果有可能，盡量自己帶孩子，因?yàn)槲覀儾豢赡芤笪覀兊母改赋苏湛春煤⒆拥钠鹁舆€與我們一樣去研讀心理學(xué)或育兒知識(shí)。我們可以去影響他們，但不能左右他們，一如我們對(duì)待我們的孩子。
我們可以通過(guò)孩子的變化感染我們的父母，讓他們看到更有自由和秩序感、更有愛(ài)心的隔代，而不僅僅是天天“別餓著別碰著別生病”這些讓他們提心吊膽的日?，嵥?。自己看大的孫輩如此“乖巧”，這讓祖輩有“自豪感”，也對(duì)我們新父母感到“放心”。
而“有效親子時(shí)間”或“有質(zhì)量的親子時(shí)間”需要我們懂得“舍得”。對(duì)手機(jī)“斷舍離”、把電視“常關(guān)閉”就是對(duì)家庭的“講大義”。
（1）、 看著孩子的眼睛說(shuō)話，而不是心不在焉。孩子懂得你是在用心交流還是應(yīng)付差事。
（2）、 耐心傾聽(tīng)孩子的“為什么”，而不是心煩氣躁。孩子對(duì)世界的好奇和探索就在這“十萬(wàn)個(gè)為什么”中。不用做“萬(wàn)事通”，只要做“引導(dǎo)者”。
（3）、 多帶孩子去讀書和旅行，她小小的心里儲(chǔ)藏美的記憶的能力超乎你的想象。當(dāng)我們背上行囊走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我們與自由與愛(ài)便更加接近了。別忘了帶上一本你喜歡的和孩子喜歡的書，這可是你們共同的記憶呦。
（4）、 在家里時(shí)候，多跟孩子玩游戲。雖然蒙氏教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子人的屬性是“工作”，但兒童期天馬行空的想象和游戲依然不可阻擋，也無(wú)需設(shè)置障礙。孩子喜歡獨(dú)處時(shí)給她充分的自由，孩子需要父母參與時(shí)候我們愉快的加入，在一次次的角色扮演與嬉鬧中，孩子體會(huì)家庭的含義，社會(huì)的意義。
“孩子是人類之父”，“孩子成長(zhǎng)的最終動(dòng)力是要長(zhǎng)成他自己”。
孩子體內(nèi)的“洪荒之力”終會(huì)爆發(fā)，但這爆發(fā)不是依靠外在力量，而是內(nèi)化的主觀成長(zhǎng)力量通過(guò)外界的客觀環(huán)境起作用。
我們要做的是相信、支持與等待。
不管你的孩子上不上早教，無(wú)論你報(bào)幾個(gè)興趣班，最終孩子只會(huì)選擇他愛(ài)的。
如果你看過(guò)一些兒童心理學(xué)書籍，順便看過(guò)我這篇文章，但愿你會(huì)感到共鳴或是發(fā)生變化。
遠(yuǎn)去和歸來(lái)是人生永恒的主題。如同生命的輪回，亙古不變。而遠(yuǎn)去和歸來(lái)的力量源泉是對(duì)家的依戀，對(duì)親人的祈盼。這是人類社會(huì)高于動(dòng)物的所在，也是生命生生不息的由來(lái)。
愛(ài)的“洪荒之力”給的夠，孩子成長(zhǎng)的“洪荒之力”才會(huì)用的強(qiáng)。
80后新媽媽，通過(guò)育兒喜歡上心理學(xué)，繼續(xù)看書與育兒，希望與大家一起，陪伴孩子走過(guò)珍貴童年。
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