家人們:

? ? ? ? 周末好！

? ? ? 日子就在綠蔭漸濃中，悄悄向前。孩子們每天到校，都會去看一看種下的種子是否發(fā)芽；課間也總趴在窗口，望著操場上的兩棵女貞樹，看葉子是否又綠了幾分、密了幾分。

? ? ? 每當這時我都會想，他們這份期盼與關注，多么像老師和家人對孩子的心——既擔心著，又欣喜著；既焦慮著，又贊許著。

? ? ? 時間過得真快，本學期已經走過一半。七周時間里，我們語文完成了四個單元的學習，共讀、小橋音樂會、童話劇競選、春游外出……一樣都沒有落下。

? ? ? 我們始終相信，孩子的成長，遠不是一本薄薄的語文課本就能滿足的。不管孩子們學得怎樣，我都想對他們說一句：“辛苦了?！?/p>

外出學習

? ? ? 學習路上，永無止境。本周“老干備課，深度語文”教研活動在鄭州朗星小學舉行，1—6年級語文老師共同參與學習。我聆聽了一節(jié)習作單元課，核心目標是引導學生大膽想象，創(chuàng)造屬于自己的想象世界，并以觀察能力為支撐，讓孩子圍繞習作主題大膽表達，實現從點子到故事的轉化，以“情節(jié)有趣”為評價標準，有效突破想象寫作的難點。

? ? ? 課堂上，馬玲老師以《胡蘿卜先生的長胡子》為范本，抓住“雙重不知道”與巧合推動情節(jié)，把長胡子作為神奇線索，聯(lián)結同類故事，幫助學生掌握想象的規(guī)律；同時總結出規(guī)則改寫、心想事成、無中生有三種寫作方法。整節(jié)課以文帶寫、分層引導，用生動有趣的表達降低孩子的畏難情緒，形成完整習作閉環(huán)，讓想象寫作有方法、有邏輯。

? ? ? 這堂課直接解開了我在想象作文教學中的困惑。孩子們常有很好的點子，但寫著寫著就天馬行空、偏離方向，我也常常不知如何更好地引領。聽完馬玲老師的課，再結合課后干老師對想象單元的深度教研，我更加清晰：要通過本單元的教學，讓孩子們初步建立起有愿望驅動、有內在邏輯、有創(chuàng)意形態(tài)的想象素養(yǎng)。在接下來的教學中，我也有了更具體、更有效的方法，扶著孩子們走好想象寫作這一步。

童話劇

? ? ? 童話劇已經進入對臺詞、排練階段。小組成立后，孩子們立刻進入自我管理模式：不會背臺詞的同學，兩兩結對互相提醒、幫助記憶；臺詞熟練的小組，直接進入加動作、帶感情的練習……這些都是一二年級一路走來積累下的好習慣。

? ? ? 我們一定要相信，孩子今天經歷的每一件小事，都會成為他面對未來時的底氣。

世界讀書日活動預告

? ? ? 下周四（4月23日）是世界讀書日，我們將開展讀書分享活動：

? ? ? 先在班級進行“推薦一本書”活動，評選出3名同學，參加三年級“書香伴成長 閱讀悅時光”讀書分享會。

? ? ? 有興趣的同學可以利用周末提前準備起來。

時長：3分鐘

內容：推薦一本自己喜歡的書

? ? ? 我整理了一個簡單框架，孩子們可以先看一看，周一我會帶著大家一起學習、練習。

1.打招呼 + 書名、作者（10秒）

2.主角/主要內容一句話概括（20秒）

3.我最喜歡的一個精彩片段（40秒）

4.推薦理由（2～3點）（50秒）

5.我學到的道理/收獲（20秒）

6.書中好句 + 結尾邀請大家閱讀（20秒）

溫馨提醒

1.天氣漸熱，周一請孩子們穿白襯衣那套校服。

2.“夸夸夸”活動因小橋音樂會和生日會順延，下周一班會課統(tǒng)一頒發(fā)，孩子們都很期待。

3.在家如果發(fā)現孩子在學習上有問題，歡迎隨時私信老師。我們不回避、不猜忌，及時溝通、共同解決。

? ? ? ? 相信種子 相信歲月

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 溪流教室守護者

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2026.4.19

需要的話，我也可以再給你一版更簡短、適合快速刷屏閱讀的精簡版。