都說一分耕耘，一分收獲，但總有些學(xué)生看起來很努力的在學(xué)，但成績卻不見起色？因為可能他的努力是假努力！
這么多年的教育實踐和育人案例來看，沒有比高中學(xué)習(xí)再公平的事。對任何一名正?？忌细咧械耐瑢W(xué)來說，好成績?nèi)Q于持之以恒的努力和得當有效的方法。方法得當、不斷努力，那就是考試的佼佼者。努力了，卻沒有好成績，唯一的解釋就是方法出問題了，
而方法出問題的根本在于假努力。細究原因，主要有以下四個：
1.記憶欺騙
考試結(jié)束后，診斷反思表格上，學(xué)生通常會提到，“我以為自己背的很好，考試時怎么還丟分呢？”
對語文、政治等學(xué)科而言，常見的復(fù)習(xí)策略是重復(fù)閱讀，滾動記憶。在記憶知識時，通過不斷閱讀，學(xué)生提高了知識的熟練程度，甚至達到熟讀成誦的地步，越熟悉越放松，越放松越會降低對記憶素材的深層次理解和思考，這恰恰是最致命的問題，給自己帶來一種錯覺：我已經(jīng)弄通了，不需再看了，結(jié)果一到考試就出現(xiàn)知識點成塊式塌方。
2.努力成癮
看起來特別努力的同學(xué)平時沉迷于自己的學(xué)習(xí)中，當其他同學(xué)在玩時，他在學(xué)習(xí)。當其他同學(xué)在做題時，他在看書。他非常喜歡這個看起來很努力的偽裝，享受別人“他一直很努力”的稱贊中。老師和同學(xué)也很喜歡他們認真的態(tài)度。但是這種認真的態(tài)度讓他們在學(xué)習(xí)中關(guān)閉了思考的過程，對知識的思考流于表面，沒有將知識形成體系，看起來對知識掌握的很熟練，也做了很多題，但并沒有通過問題的解答提高對問題的認識。再加上他所呈現(xiàn)出來的認真的態(tài)度，只是一種姿態(tài)。這種姿態(tài)只能帶來一時的快感，不可能帶來真正的進步和提升。
3.投機取巧
高中學(xué)習(xí)，尤其是高三學(xué)習(xí)，容不得半點投機取巧。這些努力的同學(xué)怎么會突擊學(xué)習(xí)呢？該平時完成的，平時不去做，等到考前臨時抱佛腳。再加上臨時抱的結(jié)果甚至比始終如一努力的還要好，這就形成一個錯誤的歸因。認為“考前突擊”復(fù)習(xí)的內(nèi)容與考試一致是成功的原因，不需要平時努力，只需要考前抱佛腳。同時產(chǎn)生一個錯覺，“老子就是聰明，復(fù)習(xí)一周頂?shù)蒙蟿e人一月”的優(yōu)越感中。
4.各種借口
“這次考試沒什么道道”“太難了，題這么變態(tài)”“這個沒學(xué)過，一點思路也沒有”
每次練習(xí)或模擬都會給自己找理由或借口，每個理由都是冠冕堂皇，令人無法不同情，但這樣的理由出現(xiàn)次數(shù)多了，有時又不由自主的覺得荒唐，甚至覺得說出這些理由的人可笑，都高三了，什么時候才會不給自己找借口？什么時候才能贏一次給大家看看。
那到底怎樣做才對呢？
1.為自己寫作業(yè)，寫自己的作業(yè)。不因為老師收不收決定是否寫作業(yè)，獨立限時高效完成作業(yè)。重點在于“獨立”“限時”“高效”。
2.構(gòu)建知識體系，形成自己的思維鏈條。高三復(fù)習(xí)需要把知識點連在一起，在細摳字詞的同時，思考知識之間的邏輯關(guān)系。
3.利用好零散時間。臨睡前15分鐘，學(xué)習(xí)時間相對短暫，精力充沛時可以放電影一般回顧古詩詞、思考知識點；精力疲倦時候，沒必要強撐，早點休息明日再戰(zhàn)才是正道。
現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，不再是頭懸梁錐刺股式的學(xué)習(xí)，而是用得當方法指導(dǎo)下的努力。對假努力，不知道這篇文章，你明白多少？
