清晨，連綿的秋雨，終于停了下來(lái)。久違的陽(yáng)光，穿過(guò)云層，照耀著大地，校園里的一切都明亮起來(lái)，溫暖起來(lái)。

第三節(jié)課后，如水的陽(yáng)光沐浴著辦公室里的我，盡情享受著這厚重時(shí)光的同時(shí)，讀著蘇聯(lián)學(xué)者利哈喬夫的《論教養(yǎng)》。

這是一篇作者寫(xiě)給青少年的“書(shū)簡(jiǎn)”，針對(duì)性很強(qiáng)。文章富有濃厚的生活氣息，親切而生動(dòng)，行文活潑靈動(dòng)，思路清晰。

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出了教養(yǎng)這一論題；接著列舉日常生活中眾多的“無(wú)教養(yǎng)”現(xiàn)象，在論述“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)；然后有討論教養(yǎng)本身轉(zhuǎn)向剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)“優(yōu)雅風(fēng)度”；最后指出教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重的觀點(diǎn)。

文中有探討問(wèn)題的邏輯和推理，又有大量的生動(dòng)的事例，加上精辟的觀點(diǎn)和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)品味。

黨的十八大提出“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，我們的新課標(biāo)其實(shí)也一直緊緊圍繞著它來(lái)進(jìn)行。但一到具體實(shí)施，很多師生只關(guān)注中考，而不關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

人民日?qǐng)?bào)也曾指出：作為教育工作者，“是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”，一定要做好教書(shū)育人工作，自覺(jué)成為學(xué)生人生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

我想，作為基礎(chǔ)教育階段的老師，我們要牢記使命，不忘初心。我們?cè)诮踢@一課時(shí)，不單單教學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是，還要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，思考教養(yǎng)的真諦，爭(zhēng)取為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)打下精神底色，讓教養(yǎng)成為他們?nèi)松械牡诙€(gè)太陽(yáng)。