? ? ? “老師，上周我們交給您的作業(yè)，您改了嗎？我們做對(duì)了嗎？”? 我的課代表對(duì)我發(fā)問(wèn)。我笑著回答：“你們的信我收到了，正在回信中，一會(huì)兒我就寄出來(lái)……”

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孩子們寫給我信

? ? ? 上周五，孩子們把每日糾錯(cuò)的作業(yè)，采用信箋的形式呈送給我，還高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，您看，我想出來(lái)，有創(chuàng)意吧”。當(dāng)時(shí)我鼓勵(lì)她一下，沒(méi)怎么放心上，今天被她這么一問(wèn)，我居然忘了批閱，忘了回信了。

? ? 回到辦公室，我就想著如何回信呢？怎么才能有意義，有價(jià)值，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)新呢？后來(lái)，仍決定用信的方式回復(fù)，只是怎么設(shè)計(jì)信封呢？此時(shí)，一下就想到了昨日的一個(gè)遇見，遇見了“互加計(jì)劃”的吳虹校長(zhǎng)和安妮老師。感恩與她們的遇見。她們送給我的藍(lán)絲帶故事卡片里有我想要的東西，既然有想法就迅速行動(dòng)，策劃著怎么給孩子們一個(gè)刻意的創(chuàng)意，讓她們明白創(chuàng)意的設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)更有趣。

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互加計(jì)劃——藍(lán)絲帶故事

? ? ? ? 有了想法，迅速實(shí)施，落實(shí)到行動(dòng)。讓孩子們能早點(diǎn)看到我的回信。信內(nèi)容由我批閱?；匦胖?，蘭花由辦公室徐老師作畫，詩(shī)歌由辦公室陳老師謄寫。我負(fù)責(zé)利用藍(lán)絲帶卡片設(shè)計(jì)信封，最后送上2018年中考的祝福。

刻意中的凌亂

? ? ? 在各位同事的幫助下，終于完成了作畫，謄詩(shī)，寄語(yǔ)。一封封滿是刻意的信傳遞著創(chuàng)意，讓孩子們感受到創(chuàng)意的魔力。

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2018行動(dòng)歷的寄語(yǔ)

信已裝封，只待郵寄

感恩

? ? ? 感謝有你，感恩有他。

? ? ? 感謝遇見，未來(lái)你好！

? ? ? 在羅初，我們?cè)谝黄穑?/p>

? ? ? 在羅初，遇見最好的自己！

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