“媽媽，我今天上講臺去表演了，老師還表揚了我，給我獎勵了一顆大紅星。”

放學(xué)回家時，兒子像一只歡快地小鳥，高興地唱著歌向我跑來，將自己在學(xué)校得到表揚的事情經(jīng)過告訴我。在他滔滔不絕地匯報中，在他炯炯有神的眼睛里，我仿佛看到了一個幼兒園孩子對知識、興趣的渴望與向往。我深深明白，他此刻的快樂離不開老師的贊賞、引導(dǎo)。是老師，讓他發(fā)現(xiàn)了最美的風(fēng)景。

回想自己小學(xué)時代就讀鄉(xiāng)村小學(xué)時，對于學(xué)校和老師，我有一種焦慮與恐懼。我害怕老師因為我不會寫、不會算而打罵我；我害怕老師故意不發(fā)我的作文本，和作文最優(yōu)秀的學(xué)生對比，當(dāng)著全班同學(xué)，一面讀一面數(shù)落我用詞不當(dāng)，引全班同學(xué)哄堂大笑；因為老師對我有意或無意的嘲笑、打擊，我甚至一度懷疑我是世界上最笨的人，想到每天要上學(xué)就感覺自己在歷生死。學(xué)校像我的監(jiān)獄，老師像魔鬼，我被囚禁在其中，生不如死。

直到轉(zhuǎn)學(xué)去縣城讀書，我才發(fā)現(xiàn)我不笨，我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)校和老師也存在差距，不是學(xué)生笨，是老師們技不如人。我第一次發(fā)現(xiàn)，我的小學(xué)和初中，老師之間存在的差距就是個人素質(zhì)與教學(xué)能力的不同。

小學(xué)老師，對于學(xué)生，他們只是盡好教書的工作職責(zé)，按部就班的灌輸知識，不管學(xué)生有沒有聽懂，下課就放學(xué)。學(xué)生成績不好就不顧老師形象劈頭蓋臉地批評、指責(zé)、打擊學(xué)生尊嚴，缺乏自我教學(xué)反思及對學(xué)生真正的關(guān)愛、耐心、尊重。

而在初中新學(xué)校里，當(dāng)天氣轉(zhuǎn)涼，老師會善意地提醒我增加衣物；當(dāng)我不小心感冒，老師會好心地為我遞來感冒藥；當(dāng)我不敢上臺表演時，老師鼓勵我去試試；當(dāng)我在課堂上答對了一道題時，老師會在特別高興地鼓勵、表揚我。當(dāng)我為一道題面露難色時，老師下課后會走到我的身邊來，輕輕地問我需不需要她幫助；班級選聘班干部時，老師會鼓勵我競選班干部；初中老師以發(fā)展學(xué)生為中心，重在對學(xué)生的關(guān)愛、尊重、引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生在她們的心中是完整的一個人，只要學(xué)生愿意學(xué)，她們便會全力以赴的培養(yǎng)。她們用她們的人格魅力與教學(xué)能力，使自卑的我感到溫暖并相信我很棒。我的世界，也因為新學(xué)校新老師氣象萬新。我為我自己遇上好老師感到幸運，我為自己找到自信感到幸福。

有時我不禁感嘆道，要是我的初中，我沒有遇見那些好老師，我的人生不知會有多可怕。

也許，我會因為小學(xué)學(xué)習(xí)的陰影一輩子自卑地抬不起頭；也許，我會一輩子以為我最笨，不敢努力，失去對生活的想象和拼搏。也許，我早已棄學(xué)離家出走，流落在某個街頭，終日蓬頭垢面，無所事事，成為社會的負擔(dān)。也許……

是好老師好教育改變了我。

好老師好教育，像春天，有股萬物復(fù)蘇的魔力，引導(dǎo)學(xué)生相信自己，創(chuàng)造精彩與希望。她們用她們高尚的情操和教學(xué)能力，讓每個孩子發(fā)光發(fā)熱。使我們相信，世界上沒有最笨的學(xué)生，只有不成熟的教師和教育能力。

所以，教師多一點教學(xué)反思吧。想想為什么我班上的學(xué)生他們聽不懂，怎樣才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教書育人，不要以為只是搬教科書那么簡單。你的一言一行，播種在學(xué)生心里，長大后的他們就是你當(dāng)時的模樣。你種好花，它便是好花。你種罌粟，它決不會開成玫瑰。終有一天，它又會回到你的原地來。而我們每個人，遇見好老師，是多么幸運的一件事。

教育，從娃娃抓起。我很慶幸，我的兒子，在人生的最初之路，遇見好老師公平公正的尊重、贊賞他。他的未來比我更有希望。我愿好老師常在，好教育越來越好，教書育人風(fēng)靡整個時代。

好老師好教育，改變著一代又一代的人，讓人相信自己，創(chuàng)造精彩。