? ? ? 教學(xué)一年來(lái)，我讓孩子們寫了快20篇周記，他們的態(tài)度也從反感慢慢變成了喜歡。十幾歲的他們透過(guò)文字，訴說(shuō)了很多煩惱。每一次我都會(huì)寫幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，其實(shí)，他們不知道，之所以讓他們寫周記，這源于我的一個(gè)小小私心，我希望他們?cè)谌舾赡旰笈紶柗疬@個(gè)本子時(shí)，能想起那幾句紅色字體的主人。
? ? ? 而這個(gè)小小的私心，卻給我?guī)?lái)了大大的溫暖。去年，我知道自己可能會(huì)離開，讓他們寫了“最后一篇周記”。批閱他們的文章時(shí)，我哭的稀里嘩啦，我知道他們給予我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的期望。本來(lái)想走的心好像有了牽掛，而這份牽掛讓我選擇再陪他們走一年。
? ? 這批孩子跟我完全不一樣，與他們相遇是陰差陽(yáng)錯(cuò)也好像是命中注定。因?yàn)樗麄?，我看到了生命的許多可能性，也更加懂得了教育的意義。教育是以心換心，以情動(dòng)人，以靈魂憾動(dòng)靈魂，而成績(jī)只是附加品。他們說(shuō)“我們不傻，我們知道誰(shuí)真心對(duì)我們好”。而我好像也因?yàn)樗麄?，?shí)現(xiàn)了自己的教育理想，能對(duì)一個(gè)孩子產(chǎn)生哪怕一丁點(diǎn)的作用。
? ? ? 升入高三以來(lái)，我看到了他們的努力。也許還不夠，但他們確實(shí)已經(jīng)開始行動(dòng)了。有時(shí)候也會(huì)責(zé)怪他們不夠努力，發(fā)自內(nèi)心的替他們著急，因?yàn)樗麄冞M(jìn)步的速度太慢了，而時(shí)間過(guò)得太快了。但有時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)念一想，每個(gè)人都有適合自己的一條路，而這些可愛的孩子有很多可能就不適合學(xué)習(xí)。那個(gè)上課總愛接老師話茬反應(yīng)超快的小男孩，也許更適合做個(gè)小生意；那個(gè)埋頭學(xué)習(xí)總也不出成績(jī)的小女孩也許適合做個(gè)小護(hù)士；那個(gè)口出狂言把夢(mèng)想放在嘴邊的小伙子也許真能成為平凡生活中的英雄；那個(gè)為情所困默默為喜歡的男生加油的小姑娘將來(lái)一定會(huì)幸福；那個(gè)喜歡畫畫的網(wǎng)紅小哥一定會(huì)有多彩的生活；那個(gè)天天嬉皮笑臉粘著我的小不點(diǎn)才是生活的智者……未來(lái)之所以稱之為未來(lái)，就是因?yàn)樗袩o(wú)限的可能性，而這些孩子只要善良，努力，就一定會(huì)有美好的未來(lái)。
? ? ? 明年鳳凰花開時(shí)，我們將會(huì)真正分離。真希望他們保留那本周記，因?yàn)槟抢镉兴麄冏罴冋娴淖约骸?/p>
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