和孩子們再次相見，已是初夏。

記得兩周前，我一邊在河南大學(xué)學(xué)習(xí)，一邊牽掛著這些娃娃們的學(xué)習(xí)……

再次回歸校園，孩子們似乎曬黑了一些，個(gè)別男生的頭發(fā)長長了，但穿上新校服的他們個(gè)個(gè)精神飽滿，充滿青春活力。

我們打開電腦，布置好黑板后，先復(fù)習(xí)唐代柳宗元的《夏晝偶作》。

? ? ? ? 南州溽暑醉如酒，

? ? ? ? 隱幾熟眠開北牖。

? ? ? ? 日午獨(dú)覺無馀聲，

? ? ? ? 山童隔竹敲茶臼。

在初夏的微風(fēng)中，我們一起讀《納涼》——

? ? ? ? ? ? ? ? ? 納涼

? ? ? ? ? ? 【宋】秦觀

? ? ? 攜杖來追柳外涼，

? ? ? 畫橋南畔倚胡床。

? ? ? 月明船笛參差起，

? ? ? 風(fēng)定池蓮自在香。

一首好聽的《蟲兒飛》在教室回蕩，我們沉浸在美美的歌曲中，林麗萍老師帶領(lǐng)我們來到“夏木陰陰正可人”夏季小課程，學(xué)習(xí)《納涼》這首詩。

師生相互問好，帶著儀式感走進(jìn)詩人秦觀，在正確朗讀“參差”兩字的基礎(chǔ)上，我們帶著對詩意的理解，跟著林老師讀詩，在一遍遍的朗讀中試著背誦詩歌。

“你最喜歡哪句詩？”我問孩子們，我喜歡“風(fēng)定池蓮自在香”，有孩子說。

“月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香”這兩句我也很喜歡，還有孩子說。

“是的，大家說得很對，我也很喜歡這首詩，尤其是最后兩句呢?！蔽覍⒆觽兊幕卮鸷軡M意，沒必要告訴孩子們主旨句是什么，孩子們可以感受得到，這就是語感，這種語感是語文的基本素養(yǎng)之一。

孩子們確實(shí)進(jìn)步了，表現(xiàn)在朗讀上，很自然地就會劃分句子節(jié)奏，讀出詩的韻味，也能說出自己對詩的理解。

課堂小結(jié)時(shí)，我告訴孩子們:詩的一二兩句寫仔細(xì)尋覓納涼勝地，三四兩句則展開了對它的美妙景色的描繪，其中“月明船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香?！边@兩句尤其精彩。月明之夜，船家兒女吹著短笛，笛聲參差而起，在水面縈繞不絕。晚風(fēng)初定，池中蓮花盛開，自在幽香不時(shí)散溢，沁人心脾。詩人閑倚胡床，怡神閉目，不只感宮上得到滿足，連心境也分外舒適。這兩句采取了對偶句式，把納涼時(shí)的具體感受藝術(shù)地組合起來，于是，一個(gè)納涼勝地的自然景色，就活現(xiàn)在讀者面前。

不知不覺一節(jié)課結(jié)束了，孩子們的詩配畫也完成了。經(jīng)過簡短評議，大家一致認(rèn)定辛佳茜、董怡君和尚靜怡的畫相對較好。

夏日晚上，能夠擺脫塵世的喧囂，到外面乘涼是一件開心的事。在清涼的樹蔭下閉目養(yǎng)神，再聽一聽喜歡的樂曲，真是一番美滋滋的享受……讓我們帶著悠閑的心情走進(jìn)夏天！