? ? ? ? 看似不短的暑假已經(jīng)過去三周了，按照計劃認真地共讀共聽了兩個模塊8小章節(jié)。從改變理念開始到了解技術(shù)優(yōu)勢，感觸還是有的。

? ? ? ? 改變理念的首先就要從“我愿意”開始，任何事情只有你意識到為什么并愿意改變才會有主動的行為，真正的成長只有自發(fā)的才會發(fā)生。

? ? ? ? 這十多年間，我們每一個人其實已經(jīng)不知不覺地被時代置于信息爆炸的環(huán)境里，碎片化學習這個詞語被頻繁提起，各種搜索功能連接著古今中外各種知識，無論是學生還是學生背后的家長，知識的增長都非常迅速，傳統(tǒng)的老師也從知識的傳授者變成了促進者，還需要讓學生懂得如何運用科技幫助自己學習，但有的老師對于信息技術(shù)還沒有學生用得溜，而運用各種多媒體設(shè)備在教學中創(chuàng)造更多的可能性等等也都是挑戰(zhàn)更會產(chǎn)生困惑，教學中的迷思和盲點也很需要厘清。

? ? ? ? 《教學時代的學與教》就是一本有理論、有想法、有實例、有方法的教師參考書，撥開層層迷霧，直擊重點。

? ? ? ? “少才是多、無才能有、慢才能快”滲透的其實是從學習者角度思考的教學哲學，也是一套以學生為中心的教學心法，涵蓋了所有層面，包括時間、內(nèi)容和行為。既是心法，自然就是要隨時提醒自己：不要說太多，不要給太多，不要想著要快點。課堂上的好教材；生本課堂；以學生為中心的理念都是在這樣的基礎(chǔ)之上去理解和拓展的，這也是整本書讓我有所得的一個觀點，使人愿意跳出舒適的陳舊，去放下執(zhí)念，積極改變！