今天在梁曉玲船長的成長航線上跟幾位優(yōu)秀的教練聊天，一起探討有關(guān)“如何提高孩子的自主性”的話題獲得了一些靈感，孩子們?nèi)鄙倏臻g，缺少被尊重，自己的自主意識一點(diǎn)點(diǎn)被父母消磨殆盡，不信請看下面的場景

場景一

孩子嘗試自己吃飯

對一切充滿好奇的可愛孩子小A第一次坐在了私人訂制的餐椅上，摸摸這，瞧瞧那，挪挪屁股，挺挺腰，觀摩爸媽那么久，今天是要給我大顯身手的機(jī)會了嗎？哇！這就是碗，摸上去硬硬的，敲敲有聲音，咬一口試試，而且我的手可以放到里面去，真好玩！之前媽媽總是用這勺子把美味的事物送到我的嘴里，我來試試，咦，怎么搖搖晃晃碰到了鼻子，呀！倒嘴外面了，這東西不好用，還不如手抓方便，真好呀！這是我自己在吃飯，我可以讓手聽我的指揮把飯送到嘴里，哈哈哈哈

“看你把飯抓的到處都是，臟死了，拿過來我喂你，你別動了！你不可以這樣！”

小A：媽媽為什么搶走我的勺子和碗，我不能自己吃飯嗎？好奇怪

場景二

孩子嘗試自己洗手

一周八個月的小B，解鎖了新技能開水管，每天爸媽都會給我洗好幾次手，水管太高，我可以試試踩在凳子上，費(fèi)勁九牛二虎之力拖來了凳子，自己爬上去，往上扳開關(guān)，哇！水！涼涼的，再來點(diǎn)香皂，我搓我揉，手張開放在水流當(dāng)中，怎么都流下去了，我抓不到它，都到池子里來了，我摸摸拍拍……

“看看把衣服都弄濕了，怎么這么淘氣，還蹬那么高！多危險呀，你不可以這樣！”

小B：媽媽這么氣憤，不讓我自己洗手，我不能這樣？

場景三

孩子嘗試自主創(chuàng)作

小C上幼兒園了，今天心情好，就拿起彩筆在紙上畫起了只有自己能看懂抽象畫，在小C全身心投入到創(chuàng)作當(dāng)中時，不知什么時候就站在身后的媽媽急切的說：這是太陽嗎？不對，畫的不對，太陽應(yīng)該這么畫，說這就奪過小C的筆，規(guī)規(guī)矩矩的畫起來，“這是大樹嗎？不對不對，不是這樣的，應(yīng)該這樣……這個也不對……這個也不對……”

可憐的小Ｃ，心情瞬間由陽光燦爛轉(zhuǎn)入陰雨連綿，我的不對嗎？不好玩，不想再畫了……

場景四

小D上小學(xué)了，一進(jìn)家門媽媽就很急切的連續(xù)發(fā)問：今天上課學(xué)到了些什么？都聽懂了嗎？記住了嗎？今天有沒有考試，考的怎么樣，有作業(yè)嗎？趕快去寫作業(yè)，先寫數(shù)學(xué)，再寫……

小D：媽媽問了這么多關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，學(xué)習(xí)對媽媽來說很重要嗎？我還沒想好先寫什么，媽媽說讓我寫數(shù)學(xué)，那我就照做好了

……

幾年之后

小A：

“慢點(diǎn)！過來再吃兩口”只見媽媽一手拿著勺子，一手端著碗，緊跟在小A身后喊著，還略帶抱怨“你看看人家誰家的孩子都是自己吃，你看看你，這么大了還讓喂。”

小B：

“媽！過來幫我洗手，我的筷子呢？”

小C：

這道題我不會，就算我絞盡腦汁的想出了答案，那也是錯誤的，我等老師來告訴我答案

小D：

媽媽還沒說讓我寫什么作業(yè)，我先玩會，一會再說，反正媽媽不在家

……

父母奉行這自己說了算，給孩子規(guī)定各種條條框框，直到孩子“成功”’的被自己塑造成沒有沒有主見的孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)出例如上課不認(rèn)真聽講，不按時完成作業(yè)，迷戀游戲，厭學(xué)等行為時，家長卻會掉進(jìn)問題的坑中，無法自拔，從未想過孩子行為背后深層的原因。

父母一直在侵占孩子的空間，直至成功的占領(lǐng)孩子的領(lǐng)地得意洋洋的在那發(fā)號施令的時候，從未考慮過孩子是一個獨(dú)立的個體，也需要被尊重，被看見，被鼓勵，被引導(dǎo)。

一直都知道興趣是最好的老師，但你卻在用實(shí)際行動一點(diǎn)點(diǎn)的扼殺孩子的興趣。剝奪他的自主權(quán)。為了孩子有更美好的未來，請掌權(quán)已久的父母們，適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，把本屬于孩子的權(quán)利還給他，給他一定的空間，一定會有意想不到的收獲。