要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者與合作者，確保學(xué)生的主體地位。

一堂真正的好課不是看教師教的怎樣，而是看學(xué)生學(xué)得怎樣。只有讓兒童有充分的自主，他們身上的自然力量和生命潛能才能被調(diào)動(dòng)起來。那么就要求我們當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者與合作者，確保學(xué)生的主體地位。

1.確保學(xué)生的主體地位時(shí)，我們要必須做到：目標(biāo)讓學(xué)生明確；教材讓學(xué)生閱讀；過程讓學(xué)生參與；結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)；疑問讓學(xué)生討論；錯(cuò)誤讓學(xué)生剖析。

2.課堂中如何當(dāng)好引導(dǎo)者？通過恰當(dāng)?shù)奶釂?，或者?zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

有人說，教學(xué)是一種“奔跑”。有時(shí)教師在領(lǐng)跑，引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的殿堂；有時(shí)學(xué)生在自主地奔跑，教師在學(xué)生后面助力，在學(xué)生身旁加油吶喊。的確，在課堂這塊陣地上，教師和學(xué)生在互動(dòng)中不斷改變前后位置，讓學(xué)生打開一座座知識(shí)寶庫(kù)，享受收獲的喜悅。