歷時兩天一夜，個人優(yōu)勢一階課圓滿結束。上課前原本6月份二階課和專升本考試沖突想要換其它課，現(xiàn)在毅然決然決定6月初奔赴深圳進行學習，是這門課的魅力所在吧。

第一課，杜堅老師給我們介紹了個人優(yōu)勢的起源發(fā)展、蓋洛普團隊的研究成果以及如何去探索優(yōu)勢

如果說彌補弱點可能會讓你避免失敗，那么發(fā)揮優(yōu)勢可以讓你通向成功

優(yōu)勢的核心理念：

不要花費太多的時間去改進你不擅長的方面，而應該注重自己的優(yōu)勢，把一流的能力變成超一流的能力。把不擅長的方面改變成自己擅長的，往往是要付出巨大的精力和痛苦。如：《刻意練習》的方法，大多數人都能堅持，而往往這些堅持下來的人只能占很小一部分，并且在堅持完成這件事之后，一大部分的人將不愿意再進行。這也就是為什么，有些工作你做的很好，但是你不愿意再做。有些工作你做的不是很好，但你愿意不停的去嘗試，這是因為我們的天賦才干在起作用，越靠前的天賦你用起來越不費力，越靠后的天賦即使我們有技能但使用起來卻需要耗費巨大的精力。只有技能和知識部分行為我們可以學會，要學會承認接納自己的才干，并且通過運用自己強的才干去達成自己的目標。所以我們要專注于每個人的優(yōu)勢，并對弱點進行管理，去思考，在做成一件事情時，我們的獨特戰(zhàn)略是什么。沒有完美的個體，但是人可以組成強大的團隊。

優(yōu)勢發(fā)展公式：優(yōu)勢=才干*投入，優(yōu)勢是通過近乎完美的表現(xiàn)，在特定領域持續(xù)取得積極成果的能力，優(yōu)勢是天賦有效運用的結果

讓我深刻理解到，發(fā)展優(yōu)勢比彌補不足的重要性，也讓我在未來的管理過程中更加肯定自己的團隊發(fā)展策略及人才培養(yǎng)方式，給了我很大的自信。

第二節(jié)課，我們開始理解認識自己的才干。通過8個小時的真人博物館展示及搭建建筑活動結合PIE模型（表現(xiàn)、動力、環(huán)境），讓我們開始理解才干的真正意義以及它們是如何在我們身上得到印證以及運用的。

擁有學習才干人的表現(xiàn)為特別喜歡學習，有非常高的求知欲，渴望不斷提高自我，最有趣的是，該特質的人更關注的是學習本身，而不是學習的成果，也就是說，他們喜歡為了學而學。當他們處于一種壓抑不給任何成長學習空間的環(huán)境時，他們就會開始沮喪，那么讓他們快速充滿活力的方式就是讓他們學習，很不意外的是，我們此次上海班的同學中學習才干占前五的人數排第一，超過50%。

擁有排難特質的人，會在艱難險境下排除一切困難和障礙，在搭建建筑活動環(huán)節(jié)，同班另一組的小伙伴被觀察到。團隊中有2個完美特質的小伙伴，在遇到困難時，選擇將事情完成。而排難型小伙伴難以接受，這位排難型小伙伴同時擁有和諧的特質，在活動剛開始的時候為了避免沖突不愿意發(fā)聲，在團隊一度放棄結果選擇將完成后，發(fā)現(xiàn)還有時間并且團隊沒有人能夠出來解決問題，立即提出嘗試重新組建完成目標，同時團隊中的另外一個排難小伙伴立即給予強烈的支持。

很多非常有趣的實例，后續(xù)的復盤中我會完善記錄。

第三節(jié)課，我們開始學習，如何將原始才干，練習成為成熟才干。

當情緒或困難來臨時，我們的某一才干可能會突顯的特別強烈而成為我們或者他人的痛苦，此時我們要選擇暫停，思考我們的需求和目標是否一致，從而再調整我們的其它才干，去獲得能力和支持。

個人感悟

16個小時的學習，讓我深刻的理解了自己的前五大才干，并且能夠理解之所以自己在職業(yè)初期的發(fā)展迅速超于身邊的同齡人是因為我的學習、搜集、成就、行動四大才干無時不刻再發(fā)揮作用，并且被滿足。我的思維才干在讓我行動前不斷思考，從而讓不沖動做出過于錯誤的決定，而之所以在近半年的時間內無比痛苦，是因為自己的學習、成就、行動在工作過程中不斷被壓制，得不到滿足。這和我的工作環(huán)境階段還有身邊人的才干都有相應的關系。下一步我會開始慢慢研究天賦優(yōu)勢去了解自己，幫助他人如何去成長自己。感謝與才干優(yōu)勢的相遇，讓我更加認識自己，喜歡仔細，接納和理解他人。

深圳見！