? ? ? ? 一匹小馬，一袋小麥，一條小河，演繹了一段動人的小馬過河的故事。
? ? ? ? 現在班里也有一馬，個小，身板瘦，嘴唇薄，眼睛瞇成線，名副其實的一個小馬。兩年時間過去，我越來越覺得他就像那匹馱著麥袋的小馬，一步一步蹚水過河!
? ? ? ? 小馬，學業(yè)很是一般。入班時，成績是從后面倒著數的那幾位之一，連母語學科都在及格線以下。
? ? ? ? 小馬，行為習慣不咋地?？匆谎?，就屬于天馬行空型的，做事隨便，不講規(guī)則，兩張薄嘴唇叭嗒叭嗒惹人煩。
? ? ? ? 還有一點，小馬寫字東倒西歪，筆劃亂擰亂扭，可謂慘不忍睹！
? ? ? ? 這樣的學生，當前并不鮮見，且耐擊打，堅如磐石?？蓻]曾想，不知從何時起，小馬竟然會駝起一袋糧食，要蹚蹚學習這條河。要學習終歸是件好事，學習的孩子惹人愛！如果說小馬有打動我們幾位任課老師的地方，就是在經常性地表現不佳，屢遭我們批評打壓時，他能遇挫不退，學習初心不移！雖說每次挨批時也氣呼呼，甚至刷刷流淚，但始終沒有失卻掉那一股子蹚過河的勁！
? ? ? ? 課堂上，特別是數學課，小馬最愛回答問題。這是好事呀，課堂上可是有不少同學只做閉口君子呢。但是，小馬同學在位置上坐不定，要么半趴于課桌，要么來回搖晃，回答問題時突然起一嗓子。天長日久，同學們把他的聲音當成噪音，對他的學習行為習慣深感不屑?？吹剿幼屓擞X得沉默才是金！的確，小馬學習勁頭不錯，但他不知關注身邊情境，不懂體察他人感受。在多次溝通教導未果后，我們都對他禁言禁行了。這當然不是好辦法，搞不好還會扼殺其學習積極性，小馬不愧是小馬，小馬讓人欣喜的也在于此，他心里不痛快，但學習的勁沒有丟，過兩天他照樣大聲回答問題。
? ? ? ? 可能就是出于這份執(zhí)拗，不知何時他又加入到班級數學課代表的行列中。他并不是班級官方指定人選，班級已經選有三位數學課代表，他是不是借此出去透透風、去辦公室串串門？發(fā)現此事，詢問一番后，我就以班級管理應該各司其責為由對他叫停。話說回來，課代表每天的工作任務也不輕，收發(fā)作業(yè)本、錯題本、試卷，傳達布置當天作業(yè)，一天中要跑辦公室多趟，可能會厭煩。在叫停幾天后我還是能看到小馬進出數學辦公室，心甘情愿地為同學們服務，盡管完全非正式。說來奇怪，小馬身上的不足依然有很多，但對他的欣喜之感卻有增無減。
? ? ? ? 后來，小馬自然進入學習行列之中。作為班級“脫千”計劃中成功的一員，有過大進步，也有小滑落，從一千后到五百前，的確不是件容易的事。
? ? ? ? 現在，他站在“五百”的門外邊，可能會碰到小松鼠對他說“學習這條河河水很深，一不小心就會被淹死”，也可能聽到老水牛對他說“學習這條河河水很淺，你自己可以蹚過去”。而小馬自己應該知道，學習這條河，知識既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。試探著，一步一步地就蹚過了河。
? ? ? ? 噢，有些隨便、依然毛糙、還有點皮皮的小馬，你聽到了嗎？河水的深淺，知識的難易，只有自己親自試過才知道！
