越來越多的人發(fā)現(xiàn)，人際溝通能力，當(dāng)眾講話能力，膽量自信心對(duì)一個(gè)人的重要性。學(xué)校、家庭、社會(huì)無論哪個(gè)場(chǎng)景都需要溝通，進(jìn)入職場(chǎng)后無論做哪份工作也都需要說話。所以很多意識(shí)比較超前的父母在孩子小的時(shí)候就開始培養(yǎng)這些方面了，口才課也慢慢成為一種跟美術(shù)、舞蹈一樣大眾興趣班了，但是母語畢竟給人一種門檻較低的感覺，就像語數(shù)外培訓(xùn)班，語文地位明顯低一些一樣，“一部分人”覺得這個(gè)市場(chǎng)好做，一部分父母覺得沒必要學(xué)，所以整個(gè)口才市場(chǎng)，能力、想法、資金、精力都具備的創(chuàng)業(yè)者不多，家長(zhǎng)的付費(fèi)意識(shí)也有待提高。
對(duì)語言的重視程度，受城市的發(fā)達(dá)的程度和家長(zhǎng)受教育水平影響。
北京的家長(zhǎng)對(duì)少兒口才的重視程度高于地方；對(duì)口才課程的理解已從形式化慢慢內(nèi)化看重內(nèi)在邏輯思維。（形式化：比如給孩子畫上紅撲撲的臉蛋去電視臺(tái)演出之類的）
我現(xiàn)在把少兒口才課程分成三個(gè)階段（未來可能有新的認(rèn)識(shí)）
一、直觀可見的談吐氣質(zhì)和語音發(fā)聲
二、內(nèi)在的語言邏輯和文化底蘊(yùn)
三、深層次的情商，例如非暴力溝通的底層邏輯
一、很多相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多是主持表演類的課程，通過讓孩子學(xué)習(xí)表演，學(xué)習(xí)主持，提升談吐氣質(zhì)，語音發(fā)聲，這樣的課程更偏重于孩子的藝術(shù)性，如果我們不是一定要讓孩子成為一個(gè)小明星，站在大舞臺(tái)上，這種課程其實(shí)是缺乏實(shí)用性的。
（比如學(xué)習(xí)幾個(gè)表演的作品，在孩子的邏輯思維上，生活中對(duì)語言的運(yùn)用上，影響并不是很大；通過上臺(tái)表演訓(xùn)練孩子的膽量自信心，是有一定幫助的，但是缺乏心理上長(zhǎng)期的引導(dǎo)，進(jìn)步也只是曇花一現(xiàn)。）
二、看中我上一家公司在課程研發(fā)中加入的“講述與溝通”板塊，很好的加強(qiáng)了口才的實(shí)用性，能夠直接提升孩子的語言連貫性與邏輯性，表達(dá)與溝通的能力?，F(xiàn)在很多口才機(jī)構(gòu)也出現(xiàn)講述溝通板塊了，確實(shí)是在迎合市場(chǎng)，畢竟一線城市的教育理念在向地方滲透，但是整個(gè)教研出來的內(nèi)容是堪憂的，思想有一定境界的，比如說學(xué)校創(chuàng)始人，因?yàn)槿粘０盐展敬缶州^多，往往是沒辦法在教研一線了，一線教研老師呢缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)老師又沒時(shí)間教研。哈哈
比如不同年齡階段思維特點(diǎn)的把握以及不同年級(jí)對(duì)于講述方面的需求，還有如何與學(xué)校的作文、閱讀理解、做一個(gè)同步的結(jié)合，都是需要再加強(qiáng)的。不過口才老師不是語文老師，語文老師不是口才老師。對(duì)老師要求挺高，好老師又太少。
三、另一方面，我覺得語言表達(dá)更深層次的東西就是情商，必須要涉及到心理學(xué)（這里的情商并不是指怎樣說出好聽的話，討別人的歡喜，真正的高情商不是為了取悅別人，而是為了取悅自己）
比如說當(dāng)孩子擁有了批判性思維之后，看待這個(gè)世界會(huì)有一個(gè)廣度，看待一件事情會(huì)更加地客觀冷靜，而不是輕易地被情緒，被他人牽著鼻子走。比如說當(dāng)孩子真正擁有了心底的那份自信和勇敢，他樂觀面對(duì)一切的心態(tài)其實(shí)就是一生中寶貴的財(cái)富。
孩子堅(jiān)毅的品格、自我接納度、感受愛的能力，團(tuán)隊(duì)配合能力等等，都是在孩子經(jīng)歷一些事情之后，身邊的人通過語言引導(dǎo)出來的，父母的以身作則，和父母在語言上的溝通引導(dǎo)，往往影響著一個(gè)孩子性格體系。所以說孩子會(huì)不會(huì)表達(dá)，敢不敢表達(dá)，想不想表達(dá)，最底層的東西是情商，也就是心理方面??！最深層次的東西父母和老師忽略了，其他的就是白搭。
簡(jiǎn)單來說，你的孩子雖能言善道，但總是惡語傷人，不分場(chǎng)合，能行？
還比如你的孩子雖在家里很會(huì)反駁，在學(xué)校關(guān)鍵時(shí)刻總是掉鏈子，能行？
再比如說你的孩子受了委屈憋在心里，不愿意跟任何人袒露心聲，不知道合理表達(dá)自己內(nèi)心的想法，能行？
你的孩子長(zhǎng)大了，在外面大大方方，在家生氣了就對(duì)伴侶惡語相向，缺乏管理情緒的能力，不能好好溝通，能行？
這些東西你看不見，摸不著，只有長(zhǎng)大才能見分曉。口才最底層的是情商，是心理，孩子心理健康，口才自然好，孩子心理健康，哪怕口才不好，又有什么關(guān)系呢？
一位語言表達(dá)老師，在孩子的性格塑造方面是需要出一份力的，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是很重要的。畢竟是位靈魂工程師哈哈
所以我覺得一個(gè)好的語言表達(dá)課程，是要兼顧藝術(shù)性，實(shí)用性（生活中語言的運(yùn)用與輔助語文的學(xué)習(xí)）和情商培養(yǎng)的。
我與好老師差距還很大，毋庸置疑哈哈
我覺得理想的教育狀態(tài)是：
小朋友從小上興趣班不是為了在眾人面前展示自己有多優(yōu)秀，也不是為了拿多少名次，更不是為了消除父母當(dāng)下對(duì)比孩子互相攀比的焦慮感。不管是運(yùn)動(dòng)方面的興趣，學(xué)科方面的興趣，還是藝術(shù)方面的興趣都是為了讓孩子在獨(dú)處的時(shí)候內(nèi)心變得豐富有趣！
打高爾夫不是為了混進(jìn)名流社會(huì)
學(xué)主持不是為了朋友圈贊美和掌聲
學(xué)茶藝不是將來為了迎合老板的喜好
（上次我去上茶藝的體驗(yàn)課，茶藝?yán)蠋煾艺f了一大堆學(xué)茶藝的好處，核心就是茶藝是升職加薪的重要技能，我當(dāng)時(shí)直接就pass了這家機(jī)構(gòu)。如果茶藝的學(xué)習(xí)都能這么有功利心，那我覺得這家機(jī)構(gòu)的理念跟茶藝的本質(zhì)是背道而馳的，這只是一家還未找到茶藝的真諦的違機(jī)構(gòu)而已）
先有興趣，主動(dòng)求索
投入并熱愛
就醬～
所以人要不斷的努力提升自己的層次，你的孩子將會(huì)在某種程度上因?yàn)槟愕恼J(rèn)知決定他的活法。（最后這句話是最近很深的感悟）
