一個(gè)兩歲女孩怯生生看著老師，想說(shuō)話卻說(shuō)不出來(lái)，老師再次問(wèn)“寶貝，這是什么?”女孩還是沒(méi)有說(shuō)話，這時(shí)，坐在后面的奶奶用手指戳著小女孩的背，語(yǔ)氣充滿嫌棄:“你說(shuō)話呀！笨死了！真是個(gè)笨蛋！”老師制止奶奶，請(qǐng)她別出聲。怕影響到小女孩情緒，老師就沒(méi)有再問(wèn)。但沒(méi)有一下，奶奶又用手指戳小女孩的背:“真是一個(gè)蠢物，連話也不會(huì)說(shuō)，太笨了！”小女孩的頭更低了，眼神里滿是恐懼和畏縮。

這一幕，是這一周在一次親子閱讀活動(dòng)中見到的，當(dāng)時(shí)我特別難受和心酸。我回到家里，心緒也久久不能安寧，那個(gè)小女孩恐懼和畏縮的眼神不停地在我眼前閃現(xiàn)。

這個(gè)女孩是由奶奶帶的，爸爸媽媽平時(shí)上班，下班回來(lái)也是各自看手機(jī)，根本就不管孩子。奶奶是個(gè)暴脾氣，還口不擇言，一不順意就破口大罵。如果這個(gè)女孩的父母還不覺醒，不來(lái)管女孩，仍然由奶奶帶，這個(gè)女孩的人生可以預(yù)見，真為她感到難過(guò)！

剛好這兩天去卓越父母這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)了家庭教育，現(xiàn)場(chǎng)六百多位家長(zhǎng)，還有一位爸爸從天津追著盧一慧老師的課來(lái)到深圳課堂，分享學(xué)習(xí)這個(gè)課程以后由于父母對(duì)孩子態(tài)度的改變，孩子的成績(jī)從倒數(shù)幾名上升到前面了。

老師在第一天的課程里講到林文采博士的《心理營(yíng)養(yǎng)》這本書的內(nèi)容，講了父母懂五大心理營(yíng)養(yǎng)，可以“喂”出心理健康的孩子。前面兩個(gè)我感觸最深，為大家分享。第一個(gè)心理營(yíng)養(yǎng)是0——3個(gè)月的時(shí)候?qū)⒆拥臒o(wú)條件接納，不管孩子是什么樣的，也不管孩子將來(lái)會(huì)怎么樣，有沒(méi)有出息，孝不孝順，孩子在父母眼里都是最好的，父母無(wú)條件接納孩子。第二個(gè)心理營(yíng)養(yǎng):此時(shí)此刻，在你的生命中，我最重要。就是說(shuō)孩子在心理人格形成以及社會(huì)化過(guò)程中，有一個(gè)“重要他人”，這個(gè)人對(duì)孩子最具影響力，這個(gè)人的養(yǎng)育態(tài)度和行為舉止，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)形成決定性影響。這個(gè)“重要他人”可能是父母，如果父母沒(méi)有成為，那孩子就會(huì)選擇爺爺奶奶、老師或其他長(zhǎng)輩。如果孩子在小時(shí)候沒(méi)有找到“重要他人”，孩子一生都會(huì)尋覓，直到找到為止。有的孩子早戀或追星，就是在小時(shí)候沒(méi)有找到“重要他人”。

在課程中還穿插了個(gè)案分析以及全體模擬練習(xí)。其中我扮母親，一個(gè)年輕媽媽扮女兒，通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)模擬生活中兩個(gè)人的四種相處模式。當(dāng)我用手指著對(duì)方，眼神里流露出厭惡冷漠兇狠地神色的時(shí)候，對(duì)方眼眶漸漸變紅，隨后淚流滿面，后來(lái)就是嚎啕大哭，我也想起我曾經(jīng)這樣對(duì)過(guò)我的女兒，想起我女兒委屈難受的模樣，我的眼淚也一下子涌了出來(lái)。當(dāng)老師說(shuō)可以互相擁抱的時(shí)候，我們兩個(gè)抱頭痛哭，我把對(duì)女兒的愧疚盡情地宣泄出來(lái)，心里有一個(gè)聲音在說(shuō):以后一定好好疼女兒，不給她一點(diǎn)點(diǎn)傷害。以前由于無(wú)知，對(duì)女兒造成的傷害慢慢彌補(bǔ)，不讓這些不好的東西帶到女兒將來(lái)的生活中和婚姻中。

通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，我自己認(rèn)識(shí)到作為母親也需要不斷成長(zhǎng)修煉，懂得如何更好地愛孩子，而不是無(wú)意中打著愛的旗號(hào)去傷害孩子。同時(shí)也意識(shí)到，還有很多很多父母需要這樣的課程，只是沒(méi)有接觸到。因此，我也報(bào)了教練課和親子導(dǎo)師，希望讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，影響到更多的父母。父母學(xué)習(xí)了家庭教育，懂孩子，那是孩子一生的福氣，也是整個(gè)家庭的幸運(yùn)！