授課技巧學(xué)習(xí)心得

這周學(xué)習(xí)授課技巧，讓我留下深刻印象的如下:

1.你是誰，是由你對面站著的人決定的。你的好與壞也不是你自己評價(jià)的，是由你對面的人來評價(jià)。身份不對，什么都不對，能力越強(qiáng)，錯得越多。

2.教不等于學(xué)?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的。

3.站穩(wěn)講臺，站在講臺上，一定要鎮(zhèn)定，要穩(wěn)住，這樣學(xué)生才能信任你。

4.教學(xué)中要不停和學(xué)生互動，聽見學(xué)生的反饋，看到學(xué)生的需求，再來調(diào)整自己的教學(xué)。

5.坐下來的學(xué)員，哪怕是和老師爭論的，那都是對老師的支持。

6.身體的參與更能提高記憶。

7.沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。孩子都愛學(xué)習(xí)。只是孩子想學(xué)的，可能不是你想讓他學(xué)的。

8去掉口頭禪的方法，放慢語速，覺察自己。

老師更清楚講解人為什么出現(xiàn)緊張情緒，是因大腦中分三體腦“皮質(zhì)腦 哺乳腦 爬蟲腦”。讓我進(jìn)一步理解了，孩子在成長過程中穿越“情緒事故”時(shí)，如果能在科學(xué)引導(dǎo)和幫扶下，慢慢習(xí)練出適合自己的情緒管理能力，這樣的覺察和努力對他們的未來意味著什么。

當(dāng)我感覺不好（情緒非常糟糕）時(shí)，為了活命，本能地會保護(hù)自己，就會啟動爬蟲腦（底腦），要么逃跑，要么對抗，要么裝死（或麻木或聽話）。心靈創(chuàng)傷存在于爬蟲腦（底腦）里……比如成年人的一些情緒里會隱藏著兒時(shí)心靈創(chuàng)傷，這樣的情緒記憶在成年后一直存于潛意識中，在沒有被自我覺察時(shí)，如果情緒爆發(fā)，有可能是現(xiàn)實(shí)中某一情境（比如在與孩子互動時(shí)）可能觸碰到兒時(shí)的某種“未完成”（未被療愈的心靈創(chuàng)傷），這樣的情緒狀況很容易會傷害到孩子。久而久之，這樣的情緒發(fā)展路徑也會復(fù)制給孩子……

也讓我對以前學(xué)到的知識有了更深理解：情緒是本能，情商是本領(lǐng)，陪伴中關(guān)注孩子的情緒狀況，幫助孩子學(xué)習(xí)如何將負(fù)面情緒的能量轉(zhuǎn)為正向能量，如何習(xí)練到可以讓自己快樂幸福的能力，對孩子的一生有多重要！

2017年逼自己一把圈媽