我之所以能考上大學(xué)，多虧了英語。
我之所以考不上大學(xué)，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)太難。
其實(shí)也不是學(xué)科之間有什么差別，只是我的學(xué)習(xí)方法不夠正確而已。
在青椒計(jì)劃分科學(xué)習(xí)中，首先我選擇的就是村小教師成長計(jì)劃。我是一個(gè)新老師，我迫切需要一些能幫助我教出成績管理學(xué)生和家校溝通的辦法。 漸漸的，聽得課多了，有些知識理論是共通的，并沒有明確的分界線。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。學(xué)生上的輸入是必須的，但學(xué)習(xí)后的實(shí)踐輸出更重要。
與此同時(shí)，我也參加了一個(gè)《好玩的數(shù)學(xué)》的課程，里面有雷書紅老師，王艷著老師講授的數(shù)學(xué)故事，都比較適合一二年級的低年級的孩子。講鐘表，運(yùn)用了講故事的方式，摻和著一個(gè)小朋友的作息時(shí)間，非常能引起孩子的共鳴。講斐波列契數(shù)列就更好玩了，取了一個(gè)非常有趣的名字《燕子，你還記得嗎？》瞧，這樣的數(shù)學(xué)多有趣。
聽完劉老師的課，他推薦的APP ，感覺適用面更加的廣闊，適宜地人群也不止一二年級。雖然我不是數(shù)學(xué)老師，面對高質(zhì)量的APP ，也有下載學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，我也要推薦給學(xué)校里的老師們和家長們使用。
我覺得讓學(xué)生著迷的數(shù)學(xué)課堂，首先得讓學(xué)生感興趣，符合學(xué)生的心理需求。太高深的內(nèi)容時(shí)間長了就會因?yàn)槁牪欢艞墸唵蔚膬?nèi)容也會因?yàn)榘贌o聊賴而放棄。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。同樣的一節(jié)課，面對的都是四五十人的需求。老師一般都會把難易程度控制在平均線的位置。這樣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，很快就學(xué)會了，會意猶未盡，迫切需要更多的試題補(bǔ)充，更上一層樓，好像“吃不飽”。學(xué)習(xí)能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，迷迷糊糊地聽了一節(jié)課，似懂非懂的一知半解，還有一些學(xué)生根本不在狀態(tài)，對于課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容消化不了，更別提知識的延伸，好像“吃不消”。教師要因材施教，一個(gè)班級有那么多學(xué)生，照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求量和知識容量確實(shí)是有一些困難。而教師能做的，就是要最大限度地照顧他們，不拋棄不放棄，根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，制定符合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
其次選用的材料要有趣味性。低年級的小朋友們，他們更加喜愛色彩艷麗，有動畫效果，內(nèi)容貼近自己及家人朋友的教學(xué)材料。就像王艷著老師自己畫的數(shù)學(xué)繪本一樣，帶領(lǐng)孩子們在學(xué)中玩在玩中學(xué)。中高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)的技巧，教學(xué)內(nèi)容變得有些抽象。他們除了對動畫色彩情有獨(dú)鐘外，對教學(xué)材料的要求更加貼近生活，這樣的材料有助于他們理解材料的過程。積極向上的課堂氣氛不可少，你爭我趕的競爭意識不能少，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍更能缺少。除了讓學(xué)生感受到一種輕松愉悅的體驗(yàn)，還應(yīng)當(dāng)傳授某些內(nèi)在的知識層面，不為學(xué)而教，不為玩而放棄教。
最后，教師個(gè)人的魅力也是不可缺少的因素。老語有云，“親其師，信其道”。努力成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生信任的老師。首先教師帶有威嚴(yán)，讓學(xué)生尊敬你，不逾越，不放肆。其次教師還應(yīng)有親和力，在生活上成為他們的朋友，讓他們在遇到困難時(shí)，能夠積極主動尋求老師的幫助。這樣亦師亦友的老師，大家都會擁護(hù)他的課程。
數(shù)學(xué)，就像一扇虛掩的門，推一推，用力推一下，就會豁然開朗。
數(shù)學(xué)，就像一層薄薄的窗戶紙，捅一捅，再捅一捅，就會見分曉。
