老陽文章兩篇：
馬上就十一了，利用難得的悠閑時光，一來放松放松，二來也想好好的看看我接下來到底怎么做，怎么走，覺得時間過得好快，一來希望能達到世俗的成功，二來也希望自己能內(nèi)心富足，對自己滿意。摘錄兩篇：
第一篇 新人七法
- 忘掉組織吧
年輕人在職業(yè)生涯發(fā)展早期，容易糾結(jié)組織內(nèi)部的各類關(guān)系，但一個人成長的高度要看向這個世界展現(xiàn)了什么作品，而不在于組織內(nèi)部關(guān)系等等。如果整理你的時間優(yōu)先級，永遠是，
? 對外 > 對內(nèi)；
? 用戶/客戶 > 同事；
? 價值創(chuàng)造 > 價值評估/價值分配。
極端點，你可以放棄任何公司內(nèi)部協(xié)調(diào)事宜，比如拒絕參加任何低效會議，專注于價值創(chuàng)造。組織是平臺，也是枷鎖；是資源，也是樊籠。當(dāng)你從入職安人心智第一天開始，就應(yīng)該習(xí)慣與眾不同，獨立思考，創(chuàng)造價值，那么，未來始終會是組織離不開你，而非你離不開組織。 - 找到心智定位
職業(yè)生涯發(fā)展早期，結(jié)合自己的優(yōu)勢與技能點，求解一個自己賦予他人的心智定位。這會讓你有很多獨特的機會。這個定位與名片上印的頭銜并非一回事，也并非個人品牌，它是超越你的職業(yè)身份，多個職業(yè)身份交錯而成。
比如，從我入行的第一天開始，就以心智黑客著稱，在當(dāng)時的管理咨詢公司，是最懂計算機編程的心理學(xué)家。從此，獲得了大量機會。團隊第一個eHR項目，我上；購買第一臺服務(wù)器，我上；設(shè)計與開發(fā)第一個計算機化人才測評項目，依然是我上。 - 學(xué)會小題大做
剛?cè)胄械哪?，永遠半懂不懂，永遠欠缺資源，公司給你的活永遠是簡單而不充分的。
學(xué)會「小題大做」，會讓你把工作變得有意思，同時走得更快。接到任務(wù)，多想想假如把它做得更難更復(fù)雜是什么樣子，任務(wù)瞬間變得有挑戰(zhàn)。久而久之，你思考的層次和其他人永遠不在一個層面，接觸的信息源也和別人不一樣。
舉個例子，當(dāng)年我剛畢業(yè)時，做一個競爭情報項目。老板與客戶交付的任務(wù)非常簡單，是做一家世界五百強外企在中國同行的專利申請情況的報告。同事們習(xí)慣用老方法來做，而我當(dāng)時采取「小題大做」的手法，從專利上升為競爭情報，花費了大量時間去理解競爭情報系統(tǒng)搭建的原則、業(yè)界最佳實踐及配套軟件。最終，從知識源頭上，找到了不少先進的競爭情報調(diào)研軟件，大大提高了調(diào)研效率。 - 用作品說話
依然是上面這個例子。當(dāng)時我將那個競爭情報項目的思考，整理成系列文章，發(fā)表在一些專業(yè)社群上，得到了這個領(lǐng)域從業(yè)者的關(guān)注。十五年后，在互聯(lián)網(wǎng)上檢索，依然能找到痕跡，比如有學(xué)者在《競爭情報與人際網(wǎng)絡(luò)研究述評》中如此介紹我：
此外，中國人民大學(xué)信息學(xué)院經(jīng)濟科學(xué)實驗室把信息技術(shù)應(yīng)用于社會科學(xué)的研究和教學(xué)中，用信息技術(shù)模擬人，丁浩和楊小平開發(fā)了支持人工生命建模的面向?qū)ο竽M平臺SWARM，并借用這個平臺模擬了網(wǎng)絡(luò)結(jié)點的相互作用關(guān)究隊伍以外，中國還出現(xiàn)了民間研究組織，比如京湘科技心理學(xué)研究中心，形成了以陽志平、時勘為核心的研究團隊如《社會網(wǎng)絡(luò)分析在社會心理學(xué)中的應(yīng)用》等學(xué)術(shù)著作。
只是這位學(xué)者搞錯了，他提到的這篇論文與競爭情報沒有絲毫關(guān)系，它只是我大三發(fā)表的一篇學(xué)術(shù)論文而已。京湘科技心理學(xué)研究中心也只是當(dāng)時自己大學(xué)期間創(chuàng)辦的一個臨時性虛擬組織。
不斷地將不涉及機密的信息整理成作品。一來，可以建構(gòu)外界的認同；再者，這些記錄留存下來，會讓你日后反思時，更清楚的看到自己當(dāng)年做對了什么，做錯了什么。隨著年歲增長，做過的項目大多會遺忘，可是自己寫下的文章、留下的資料會讓你想起來。 - 挑戰(zhàn)大項目
你創(chuàng)造的價值越大，那么收益自然越大。人類大腦有個很不好的習(xí)慣，喜歡比較同一量級的細節(jié)，比如新手在職業(yè)生涯早期，非常關(guān)心自己的薪資是7k還是9k，這個重要嗎？更好的做法是什么呢？四舍五入，從關(guān)心同一量級的細節(jié)轉(zhuǎn)為關(guān)心不同量級之間的差異。
比自己的薪資是7k還是9k更重要的問題是，你做的項目是十萬級還是百萬級還是千萬級？同樣是以文字謀生，當(dāng)時我大學(xué)期間在廣告公司兼職，每篇文字的量級是數(shù)千元不等。一旦畢業(yè)后，切換到管理咨詢公司場景，那么每個項目的量級變?yōu)榘偃f級甚至千萬級了。量級的差異比同一量級的細節(jié)更重要。
無論你現(xiàn)在做的項目是什么，你都可以將手頭的項目簡單地劃分為如下：
A. 億級；
B. 千萬級；
C. 百萬級；
D. 十萬級。
在職業(yè)生涯早期，重要的事情是，你能否通過當(dāng)下的項目成長起來，躍遷到更大量級的項目，成為新項目的主導(dǎo)者？
6.設(shè)定兩年效應(yīng)
管理咨詢業(yè)有個兩年定律，不提拔則走人。這一點，同樣可以推而廣之。想想兩年內(nèi)你想實現(xiàn)的目標(biāo)。比如我剛工作時，是希望自己成為戰(zhàn)略和戰(zhàn)略和人力資源領(lǐng)域頂尖的管理咨詢師。甚至更希望自己成為任職公司公認的咨詢師的咨詢師。當(dāng)大家碰到智力難題，第一反應(yīng)是來找我。
假設(shè)兩年內(nèi)自己要成為最優(yōu)秀的咨詢師，那么這段時間這個行業(yè)的方方面面都要摸透，至少管理咨詢歷史得掌握吧；戰(zhàn)略與人力資源的經(jīng)典讀物得寫過讀書筆記吧；戰(zhàn)略與人力資源的各大模塊，得摸透吧，每個模塊得有實踐項目吧。
如此一來，該見什么人，不該見什么人；該做什么項目，不該做什么；該讀什么書，不該讀什么書，一目了然。顯然，原創(chuàng)管理大師大于團隊內(nèi)部同事；輪崗大于專精；經(jīng)典讀物大于暢銷書。
越認同你的職業(yè)身份，你越容易走得快。你的時間利用率會比別人高很多，知道自己兩年后想做到什么，就容易判斷平時的時間該如何花費。如此一來，職業(yè)生涯容易實現(xiàn)良性循環(huán)，聲譽、收入增加，體力活越來越少，慢慢地，工作重心逐步朝關(guān)鍵決策者、領(lǐng)導(dǎo)者傾斜。
如果剛?cè)肼毜膬赡?，找不到目?biāo)怎么辦？正常。重要的不是找對一個完美目標(biāo)，而是這么去思考。通過選擇一個點，來提高你的時間利用率。你選定的領(lǐng)域里，成功的例子要看吧，經(jīng)典著作要讀吧，項目要挑難的做吧，技能點要補全吧，讀書筆記心得該寫要寫吧。兩年后，再換個職業(yè)太正常了，這正是德魯克的做法：
供職的那家報社下午出版。我們早上6點開始工作，下午2：15出版，于是我迫使自己在下午和晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括國際關(guān)系和國際法、社會和法律機構(gòu)的歷史、普通史、金融，等等。就這樣，我慢慢構(gòu)建起自己的知識體系。我現(xiàn)在仍然堅持這個習(xí)慣，每隔三四年我就會選擇一個新的領(lǐng)域，例如統(tǒng)計學(xué)、中世紀(jì)史、日本藝術(shù)、經(jīng)濟學(xué)，等等。三年的學(xué)習(xí)當(dāng)然不足以讓我掌握一個領(lǐng)域，但足以讓我對它有所了解。因此，在60多年的時間里，我不斷地學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)一個領(lǐng)域。這不僅讓我掌握了豐富的知識，而且迫使我去了解新的學(xué)科、新的途徑和新的方法——我研究的每一個領(lǐng)域，它們的假設(shè)不同，采用的方法也不同。 - 提高理性思維
雖然今天是一個強科學(xué)主義時代，但多數(shù)人最缺的依然是「科學(xué)訓(xùn)練」，太民科太民哲太雞血是通病。即使有的同學(xué)受過 Phd 訓(xùn)練，但是跟科學(xué)素養(yǎng)是兩回事?？茖W(xué)素養(yǎng)具體表現(xiàn)是善于獨立思維，知道定義 - 驗證 - 質(zhì)疑這套方法論，知道怎么生成自己的知識體系，還有知道怎么查找相應(yīng)的證據(jù)來支撐自己的思想。
中國民科實在太多了，多到慘不忍睹地步。無論外界如何妖魔亂舞，你都可以將自己的每兩年職業(yè)經(jīng)歷，想象成攻讀一個碩士學(xué)位。入職三個月想好自己的開題報告，兩年內(nèi)完成碩士畢業(yè)論文。社會大學(xué)與純粹學(xué)院派不一樣的是，不是我要學(xué)什么，而是我要創(chuàng)造什么。
當(dāng)你入職第一天，你就應(yīng)該以始為終，去思考，我的開題報告是什么？我的結(jié)業(yè)論文是什么？我的職業(yè)經(jīng)歷，如何改變了自己的認知邊界，又給整個人類社會，帶來了哪些不一樣？
第二篇 給自己的教育
然而，聰明也好、勤奮也好，僅是一個維度，所謂「單向度的人」。
一個人最迷人的地方卻是其矛盾之處。理解一個人，要看其矛盾之處。
人的心智層次，并不在于他/她讀了多少書，認識多少大牛，有多少財富或聲望，而是在于他/她如何看待自身的矛盾。
不少來信的同學(xué)，迫切地在展示自己的「單向維度」，雄心勃勃，目標(biāo)明晰，計劃嚴(yán)密，前程遠大。
如果是這樣，那么我更應(yīng)與你簽署合伙人/同事而非師徒的心理契約。
第一位來信的同學(xué)，身上充滿了非常多的矛盾。比如最容易被世俗理解的一個矛盾是，做了多年后臺程序開發(fā)與技術(shù)管理，卻一直對繪畫、寫作興趣滿滿。
在每個矛盾上，我看到的是可能。
讓一位資深工程師來幫我處理報銷等事務(wù)，多少有些不合時宜。于是，又挑選了一位有助理經(jīng)驗的同學(xué)輔助我。這位同學(xué)更像傳統(tǒng)的董事長助理。來信的各位同學(xué)，或上過我的課，或在線下跟我溝通過，或是我的長期讀者，這位同學(xué)卻是我最不熟悉的一位，以往沒有絲毫交集。然而，來信中閃動的那些人性微暗之光，同樣令人動容。
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一旦碰到中意的人選后，此輪招募自然結(jié)束。不得不對其他同學(xué)說抱歉。
這次收到的簡歷好得不可思議，多數(shù)來自一流公司的骨干。四大國有銀行，BAT外加京東美團網(wǎng)易的中層，都湊齊了。有些慚愧，面對大家的信任。最令我感動的是一位來自房地產(chǎn)行業(yè)的同學(xué)：
是穩(wěn)守著年薪百萬的工作，靜靜等待向年薪兩百萬以上發(fā)展的職業(yè)路變遷？還是不留退路，擁抱自己內(nèi)在動機，勇敢迎向目前尚屬陌生的領(lǐng)域？
這位同學(xué)做了15年建筑，目前在一家房地產(chǎn)公司擔(dān)任總建筑師，想放棄一切，來做學(xué)徒。但這卻嚴(yán)重違背了我的「最小成本法則」。于是，今天下午給他打了個電話，勸住他了，期待未來他以更順其自然的身份加入我的團隊，比如擔(dān)任未來安人心智旗下連鎖幼兒園的總建筑師。
偏偏這樣的同學(xué)不是一位兩位，以致我無法簡單地發(fā)郵件來拒絕。比如一位跟我熟悉的，在百度工作的產(chǎn)品經(jīng)理。她發(fā)來郵件：
雖然你兩次都跟我說，過幾年再到做你的助理，現(xiàn)在集中精力解決「人生大事」，我還是想現(xiàn)在就來。我知道，我這個年紀(jì)的女性該先穩(wěn)定下來，找到合適的人，生個孩子，過大多數(shù)人眼里的安穩(wěn)生活，我對此毫不排斥。但我想先站成一棵樹的姿勢。
唯有感謝各位同學(xué)的信任。無論如何，相信未來必然會與各位同學(xué)發(fā)生更深的因果。在此先給大家一些建議：如何設(shè)計給自己的教育？
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成年人畢業(yè)離校后，如何設(shè)計給自己的終身教育？我的建議如下：
第一，按照一個兩年制碩士學(xué)位設(shè)計。每兩年，必須能從一個碩士學(xué)位畢業(yè)。你可以將自己的每兩年職業(yè)經(jīng)歷，想象成攻讀一個碩士學(xué)位。入職三個月想好自己的開題報告，兩年內(nèi)完成碩士畢業(yè)論文。社會大學(xué)與純粹學(xué)院派不一樣的是，不是我要學(xué)什么，而是我要創(chuàng)造什么。
第二，不上學(xué)校開設(shè)的學(xué)位，而是自我設(shè)計。將工作看做這個學(xué)位的一部分，甚至挑選最合適自己學(xué)習(xí)的工作單位。而非反之——像絕大多數(shù)人一樣，工作與學(xué)習(xí)是兩套各自分割的系統(tǒng)。生活是興趣驅(qū)動，工作是名利驅(qū)動。
第三，按照一個45表格來設(shè)計自己的自修。第一列的四個一級科目代表大領(lǐng)域，構(gòu)成了某個學(xué)位的四門必修課。如果你希望自己掌握心理學(xué)，那么，學(xué)習(xí)心理學(xué)的四個必修科目是：實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量、普通心理學(xué)、心理學(xué)歷史。這四個科目構(gòu)成心理學(xué)的必修課，至于教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理咨詢那些一點都不重要。第二列則在每個一級科目下，再繼續(xù)深入發(fā)展出二級科目，最終構(gòu)成一個45的表格。以心理科學(xué)舉例，如下所示：
一級科目必修，二級科目選修。挑選一級科目，更多遵循傳統(tǒng)學(xué)術(shù)體系，搞明白，心理科學(xué)何以成為心理科學(xué)，它的歷史、核心研究者與核心術(shù)語、研究方法論、主要成果是什么？挑選二級科目，則更多遵循興趣導(dǎo)向，也更多是未來導(dǎo)向。它不太在意已有的知識體系，而在意的是知識與你的聯(lián)結(jié)。因此，在設(shè)計二級科目的時候，你可以放棄傳統(tǒng)學(xué)術(shù)分類，而是自行設(shè)計。
比如，認知科學(xué)的四個一級科目是：認知心理學(xué)、認知語言學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)與計算認知科學(xué)。在認知心理學(xué)下面的二級科目，你可以挑選四個感興趣的專題來自修，例如：記憶與學(xué)習(xí)、決策與判斷、社會認知、問題解決。你也可以換一換，改為：認知偏差、心智程序、具身認知、信息模型四個主題作為二級科目。
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找到科目后，下一步是搭建自己的自修路徑。有三種途徑來自修。
第一，旁聽傳統(tǒng)教育。比如，假設(shè)北大心理與認知科學(xué)學(xué)院，魏老師講授的是認知心理學(xué)這門課，那么，就用一學(xué)期時間去旁聽。這樣比自行摸索更節(jié)省時間。同樣，計算認知科學(xué)，世界上最好的專家是MIT的 Josh ，如果你有機會像我的一位朋友一樣，成為他的學(xué)生，那么就非常節(jié)省你的自行摸索時間。
第二，參加在線教育。絕大多數(shù)人沒有機會，成為 Josh 的學(xué)生，但是你有機會參加他的在線教育課程。他講授的《認知科學(xué)入門》、《機器學(xué)習(xí)與認知科學(xué)》系列課程都有免費視頻在網(wǎng)上公開。同樣，他也會開設(shè)暑期班，多年下來，這個暑期班沉淀了大量課件與教程，那么直接閱讀好了。
同樣，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)，世界上最好的專家是巴拉巴西，他每年會發(fā)起 NetSci 大會暨暑期班。那么就參加這暑期班好了，如果沒條件參加，就將歷年來的暑期班的教學(xué)材料給看明白。
很多同學(xué)會高估進入前沿科學(xué)的門檻。并非如此。拿計算社會科學(xué)舉例，這個學(xué)科的從業(yè)者極少。所以，只要你擁有基礎(chǔ)素質(zhì)，你要進入這個領(lǐng)域，甚至你主動來發(fā)起一屆大會，并非難事。多年來，我進入一個新生領(lǐng)域還有個秘笈：翻譯這個領(lǐng)域的經(jīng)典讀物。
不客氣地說，中國最好的認知科學(xué)讀物都是我引入的。斯坦諾維奇四本《超越智商》、《機器人叛亂》、《決策與理性》與《理性與反省心智》；埃里克森的《刻意練習(xí)》；伊瓦拉的《轉(zhuǎn)行》；平克的《風(fēng)格感覺》；弗林的《智力是什么？》；道伊奇的《重塑大腦，重塑人生》以及平克博士期間的導(dǎo)師科斯林的《上腦下腦》、TED講者約翰遜的《日常生活的神經(jīng)科學(xué)》。我的閱讀品味直接影響認知科學(xué)在中國的普及，我對認知科學(xué)的學(xué)習(xí)能不快嗎？這就是我在《如何成為內(nèi)在動機驅(qū)使的人？》所說的「意義鍍金術(shù)」。
再舉個例子，我一直喜歡歷史。計量史學(xué)作為一個新興學(xué)科，整個中國，從事這個領(lǐng)域的人不到三十人。這三十人從前幾年開始，在經(jīng)濟學(xué)家陳志武的組織下，每年暑期相聚在北大，舉辦相應(yīng)的暑期班。
越早進入這些前沿領(lǐng)域，面對面跟這批人溝通，那么你就越容易占據(jù)非常不一樣的信息源頭。很多同學(xué)會高估這些前沿學(xué)科的難度，拿計量史學(xué)舉例，陳志武為了推廣自己的學(xué)派，提供了不少免費進修名額。
第三，商業(yè)實踐。人們?nèi)菀讓⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)看做兩個獨立的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)就是在工作之前；工作之后就只學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容即可。但是，為什么要這樣呢？可以反過來，將工作看做學(xué)習(xí)的一部分。
舉個例子，我給團隊中的一位小姑娘設(shè)計她的兩年自修計劃。她的發(fā)展方向是教學(xué)設(shè)計。其中有個必修科目是「在線教育公司的商業(yè)模型」，那么，這個科目，顯然傳統(tǒng)教育與在線教育都無法滿足她的學(xué)習(xí)需求。那么，此時可以如此設(shè)計：
1、撰寫訪談錄。拜訪中國10家上市教育公司的教研總監(jiān)以及10家創(chuàng)業(yè)公司的教研總監(jiān)。
2、師友網(wǎng)絡(luò)。拜訪開智社群最懂教育的老師，如安豬、徐毅斐等各位老師，并組建個人的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
3、數(shù)據(jù)分析。分析新三板、A股、美股上市教育公司的財報。
4、定期閱讀。訂閱Edsurge，定期了解歐美教育科技行業(yè)最新進展。
如此設(shè)計自己的自修計劃，通過兩年時間，或者掌握一個領(lǐng)域，或者增加一個技能。又數(shù)十年如一日，循環(huán)往復(fù)，最終就容易像德魯克老年一樣，這樣來寫自己的人生總結(jié)。德魯克每隔三四年我就會選擇一個新的領(lǐng)域，六十年如一日持續(xù)學(xué)習(xí)，一生豐盈而有趣。與其說是德魯克以管理為職業(yè)，不如說管理大師是他的終身學(xué)習(xí)自然誕生的結(jié)果。
供職的那家報社下午出版。我們早上6點開始工作，下午2：15出版，于是我迫使自己在下午和晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括國際關(guān)系和國際法、社會和法律機構(gòu)的歷史、普通史、金融，等等。就這樣，我慢慢構(gòu)建起自己的知識體系。我現(xiàn)在仍然堅持這個習(xí)慣，每隔三四年我就會選擇一個新的領(lǐng)域，例如統(tǒng)計學(xué)、中世紀(jì)史、日本藝術(shù)、經(jīng)濟學(xué)，等等。三年的學(xué)習(xí)當(dāng)然不足以讓我掌握一個領(lǐng)域，但足以讓我對它有所了解。因此，在60多年的時間里，我不斷地學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)一個領(lǐng)域。這不僅讓我掌握了豐富的知識，而且迫使我去了解新的學(xué)科、新的途徑和新的方法——我研究的每一個領(lǐng)域，它們的假設(shè)不同，采用的方法也不同。
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那么，在設(shè)計自己的自修計劃時，有什么注意事項呢？
首先，輸出為導(dǎo)向。高階學(xué)習(xí)者，掌握的是模式，且善于借助兩個不同領(lǐng)域的鏈接來創(chuàng)新。舉個例子，假設(shè)心理科學(xué)有兩萬個知識點，計算機科學(xué)有兩萬個知識點。那么，初階學(xué)習(xí)者的設(shè)計方法是怎樣的呢？逼你去窮盡這兩萬個知識點。這是非常低效的學(xué)習(xí)方法。
目前中國200個心理系的心理學(xué)本科教育正是如此設(shè)計。芒格毫不客氣地諷刺這種心理學(xué)教育：
首先，心理學(xué)雖然做過一系列巧妙而重要的實驗，讓人感受到它的魅力和實用性，但它缺乏學(xué)科內(nèi)的綜合應(yīng)用，特別缺少對心理學(xué)傾向綜合作用的關(guān)注；其次，將心理學(xué)和其它學(xué)科聯(lián)合論述，少得可憐。
簡而言之，心理學(xué)比其它學(xué)科認為的還要重要與實用；但又比業(yè)內(nèi)人士的自我評價還要糟糕。
芒格繼續(xù)批評心理學(xué)：
總體來說，學(xué)術(shù)界仍沿襲諸侯割據(jù)，容忍著心理學(xué)教授用錯誤的方式教授心理學(xué)；非心理學(xué)教授對能在他們學(xué)科中起重要作用的心理學(xué)效應(yīng)視而不見，而專業(yè)學(xué)校在每一屆，新生上都小心地保持著對心理學(xué)無知的傳統(tǒng)，并對不足引以為豪。
那么，高階學(xué)習(xí)者的習(xí)慣是什么呢？拿認知科學(xué)、人工智能創(chuàng)始人西蒙舉例。
西蒙絲毫不懂也不在意心理科學(xué)的兩萬個知識點，要知道，他是政治學(xué)博士畢業(yè)。他在意的是，從這兩萬個知識點中，他發(fā)現(xiàn)的模式?；谒莫毺匾暯?，他找出了不一樣的模式，而構(gòu)成這個不一樣的模式的知識點，其實僅需200個足矣。但如果僅僅是發(fā)現(xiàn)心理學(xué)的新模式，意義不大。西蒙更巧妙的是，同樣找到了計算機科學(xué)的200個知識點構(gòu)成的一個新模式。心理科學(xué)的兩萬個知識點，對計算機科學(xué)有啟發(fā)的不過200個知識點左右；而計算機科學(xué)對心理科學(xué)有啟發(fā)的知識點，同樣也不過200個左右。
基于上述考量，那么西蒙得以快速地從一位心理學(xué)新手成長為美國心理學(xué)終身成就獎得主。這就是第一個注意事項，輸入不如輸出重要，窮舉不如演繹重要，守舊不如創(chuàng)新重要。
接下來說一下第二個注意事項。在就讀大學(xué)期間，我們每個人的學(xué)習(xí)效率是最高的。在你18歲到22歲的四年時間，你可以用四年時間初步掌握一個專業(yè)領(lǐng)域，修過數(shù)十個科目。當(dāng)你畢業(yè)后，卻自然地放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)。多數(shù)人一輩子掌握的專業(yè)領(lǐng)域，難以超過一兩個。別說精通，連入門都達不到。
那么，對于你的必修科目，要達到盡量通過本科生考試的水準(zhǔn)。就像芒格所說的一樣：「不管你喜不喜歡，必須掌握到能通過測試的水平，能常規(guī)應(yīng)用其最基本的內(nèi)容，尤其是那些比自己所處專業(yè)更為基礎(chǔ)的學(xué)科?！?br>
在認知科學(xué)中，將其稱之為測試效應(yīng)。人類記憶存在廣泛且普遍的元認知錯覺，會誤將「記住了」當(dāng)成「學(xué)會了」。認知科學(xué)家普遍發(fā)現(xiàn)，測試不僅是評估，更是記憶本身！多年后，你記憶最深刻的是如何與室友熬夜通過的那個考試，而非大學(xué)期間漫長而無聊的聆聽老師照本宣科。
對于選修科目，則無需如此嚴(yán)格。達到這種標(biāo)準(zhǔn)即可：我認識這個領(lǐng)域中的真正專家，我看過這個領(lǐng)域中的80%的維基百科；當(dāng)我碰到難題時，我知道如何向那些真正的專家求助。
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最后，說說導(dǎo)師的意義?；⑵嚼蠋煹倪@段話非常精彩：
跟著比自己大 10 歲左右的青年人，做一個學(xué)徒。單純讀他們的文章和書籍，為什么不夠呢？你不容易看出其中的重點，因為其中的內(nèi)容構(gòu)造太復(fù)雜，你會被各個要點牽扯注意力，你以為每句話都很重要。其實不是。其中有特別重要的，約束著另外一些；有優(yōu)先級高的，約束著優(yōu)先級低的，這樣一層層的構(gòu)造，就是復(fù)雜的設(shè)計。文章、產(chǎn)品，都是平面的、放在眼前的，但你要高手親自提點，才能一層層明白多層設(shè)計的重點。
在年輕時，容易對世界上精妙思想「視而不見」。正是因為，你無法剖析層次、厘清重點，導(dǎo)師的意義正在于此。智慧的馬奇如是寫道：
這種現(xiàn)象的一個特例涉及小概率極端事件。小概率事件的出現(xiàn)次數(shù)分布是嚴(yán)重傾斜的。例如，重大科學(xué)突破。這樣的事件，結(jié)果極其正面，但是發(fā)生機會非常之小。大多數(shù)研究者一輩子都不會經(jīng)歷這樣的事件。實際上（或者，可能實際上），大多數(shù)學(xué)習(xí)者會低估極其稀有、極其正面事件的發(fā)生可能性，進而無意識地規(guī)避風(fēng)險，不能像本來可能的那樣復(fù)制與重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)相連的行為，例如，高度敬業(yè)、積極投入。
一個時代的杰出智慧是數(shù)量極少的。相對來說，智力分布是正態(tài)曲線，一個時代的超級大牛數(shù)量有限，上個十年與下個十年，人數(shù)都是那么多；但信息聚集不是正態(tài)分布，更多類似冪律分布，二八原則，波士頓、紐約、北京這些地方，幾乎聚集了一個時代趨勢的 80% 的高質(zhì)量信息來源。而如何利用這些信息不對稱，會比利用智力不對稱更容易。當(dāng)你離這些極端值更近，那么帶來的是不同層次的躍遷。
用安替老師在開智夜談中的話來說，教育本質(zhì)上是尋找階層躍遷的有效杠桿，還有什么比設(shè)計一個杠桿，來改變自己命運更好玩的事情呢？—— 那就是與良師益友同行。
第三篇：寫給畢業(yè)生的10篇文章
http://mp.weixin.qq.com/s/jJ5LDwxJUK72_WmjrcA7Ig
下一篇會寫自己給自己的兩年教育計劃，會找三到五位老師請教一下，然后把這個過程中的所思和改進寫出來，然后嚴(yán)格執(zhí)行。這一年的關(guān)鍵詞就是：行動！
