近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），以有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

本次的“雙減”文件涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，非常細(xì)化，概括來說，可以分為兩部分，一部分關(guān)于學(xué)生校內(nèi)的學(xué)習(xí)，另一部分是關(guān)于學(xué)生校外的補(bǔ)習(xí)。校內(nèi)方面，要提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)校課后服務(wù)水平；校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。

其實(shí)，我們對(duì)“減負(fù)”這個(gè)詞并不陌生，而這次“雙減”文件引起大家的廣泛關(guān)注，是因?yàn)樗嬲媲星械卣业搅思议L和學(xué)生的“痛”點(diǎn)，并精準(zhǔn)給“藥”。

回家作業(yè)多，是學(xué)生的一大學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，近年來網(wǎng)上關(guān)于家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)的“段子”數(shù)不勝數(shù)，雖然有明確規(guī)定，回家作業(yè)不能超過多少時(shí)間，但其實(shí)作業(yè)是否超過多少時(shí)間，這很難衡量，因?yàn)槊總€(gè)孩子的能力和做作業(yè)的速度不一樣。尤其到了期末階段，有些孩子做作業(yè)到半夜很常見。長此以往，對(duì)孩子的身體健康真的很不利。

《雙減》文件再一次對(duì)“作業(yè)”進(jìn)行了規(guī)定，健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、科學(xué)利用課余時(shí)間，這樣，作業(yè)更有其價(jià)值，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也更高了。

另外，此次文件對(duì)校外培訓(xùn)規(guī)范非常全面。校外培訓(xùn)的不規(guī)范，也是目前讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因之一。虛假宣傳讓家長倍感焦慮，而很多輔導(dǎo)班超綱超前教學(xué)活動(dòng)又給學(xué)生增加了壓力。

許多家長覺得如果不送自己的孩子上輔導(dǎo)班，那孩子就會(huì)落后，而孩子對(duì)自己是否上輔導(dǎo)沒有主導(dǎo)權(quán)，他們從小就被灌輸“不努力就會(huì)被追趕”的觀點(diǎn)，沒有娛樂，沒有發(fā)展自己興趣的時(shí)間。所以，規(guī)范校外培訓(xùn)能有效幫助孩子減輕負(fù)擔(dān)。

在為孩子能減負(fù)而高興的同時(shí)，我們也隱隱地?fù)?dān)心，競爭從未變少，而孩子松懈下來，真的是好事嗎？

為了讓孩子不輸在起跑線上，為了讓孩子獲得一個(gè)好成績，為了讓孩子能出人頭地，我們恨不能在孩子剛出生時(shí)就開始雞娃。等到上了學(xué)就更加了，給孩子每天甚至每小時(shí)都排滿，顧不得什么快樂的童年，顧不得什么按規(guī)律發(fā)展，更顧不得孩子是不是快樂。

可是這樣的教育無異于拔苗助長，我們提早把孩子所有的熱情都消耗完了，等到孩子長大，能為自己的生活做主時(shí)，他大概率只想“躺平”。

孩子就是孩子，他不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，他應(yīng)該有屬于他自己的時(shí)間，勞動(dòng)、發(fā)呆、玩樂，擁有完整的體驗(yàn)，他才能成為一個(gè)完整的人。

同時(shí)，我們也希望不要以犧牲老師的時(shí)間和精力為代價(jià)，能讓老師也回歸教育，回歸課堂，有充足的休息和照顧家庭的時(shí)間，只有這樣，孩子在校的教育質(zhì)量才能得到提升。我們期待，這些意見能夠有效落地。