? ? ? ? 報(bào)告，文文同學(xué)又和別人打起架來了。相同的報(bào)告內(nèi)容開學(xué)初一次，期末一次，一次打著玩，一次玩著打。十幾歲的男孩子，正是精力無處安放，也許是想彰顯力量，也許只是想引起他人關(guān)注，刷刷存在感。

? ? ? 思想教育做了，家長(zhǎng)溝通也做了，軟硬兼施都收效甚微，看來他早已把“打著玩、玩著打”當(dāng)成了習(xí)慣游戲?？芍灰腥耸芤稽c(diǎn)傷，雙方家長(zhǎng)便會(huì)劍拔弩張，我夾在中間，左右為難。無奈之下，我只能出此下策：下課時(shí)間，讓有過一點(diǎn)“戰(zhàn)斗史”的文文，來辦公室和我做同桌。用課間的自由，換一份安安靜靜的約束。在這里，他不是調(diào)皮鬼，而是我的小助手：幫忙交表、發(fā)作業(yè)、叫學(xué)生，忙得不亦樂乎。沒事的時(shí)候，就帶本書靜靜坐著，修身養(yǎng)性。

? ? ? ? 哪怕短短十分鐘，未必真的看進(jìn)去多少，可捧著書本的模樣，自帶幾分文氣，時(shí)不時(shí)引來同事一句夸贊。那一刻的文文，安靜、乖巧、懂事，和平日里張牙舞爪、沖動(dòng)好勝的樣子，形成了鮮明對(duì)比。我忽然明白，他不是天生愛鬧事，只是缺少一個(gè)被看見、被需要、被肯定的地方。他需要的不是批評(píng)與約束，而是一份被信任的責(zé)任，一個(gè)能發(fā)光的小舞臺(tái)。

? ? ? ? 如今再聽到那句熟悉的“報(bào)告”，我不再頭疼，反而多了幾分篤定。因?yàn)槲抑溃莻€(gè)愛打著玩、玩著打的男孩，心里也住著一個(gè)愿意安靜讀書、認(rèn)真做事的少年。把教室換成辦公室，把批評(píng)換成信任，把約束變成責(zé)任，那個(gè)愛在辦公室“上班”的男孩，正在悄悄長(zhǎng)大。原來教育從不是強(qiáng)行糾正，而是用心照亮，換一種方式靠近，每個(gè)孩子都能慢慢長(zhǎng)成我們期待的模樣。