? ? ? ? 一學(xué)期即將結(jié)束，回望這半年，這把年紀(jì)，實屬不易，可也收獲多多。語文素養(yǎng)大賽，命題比賽，藝術(shù)節(jié)比賽，書法比賽，課堂教學(xué)比賽從鎮(zhèn)、片、縣，到近期準(zhǔn)備的市級選拔賽。一路跌跌絆絆也走了過來。這個學(xué)期熬了太多不眠的夜。

? ? ? ? 因之前準(zhǔn)備的課不符合要求，臨近期限，本打算放棄，校長一直給我鼓勁，讓我不要放棄！雖然這么短的時間要打磨出一節(jié)高質(zhì)量的課，我早已失去了信心，但是抱著最后一點期待，還是做了最大的努力。周五爭取到了教研室仇主任延遲提交參評材料的特許，周末的時間，調(diào)整情緒，通讀單元所有內(nèi)容，熟悉教材，研讀教師用書，閱讀了相關(guān)論文和教學(xué)設(shè)計，看課例視頻，啟發(fā)教學(xué)設(shè)計的靈感。

? ? ? ? 規(guī)定的課例是部編版四年級語文上冊第二單元的內(nèi)容，可自選課例，需要體現(xiàn)單元一體化設(shè)計和教學(xué)完整性，有生上課。本單元為閱讀策略單元，重點引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。

? ? ? ? 且不說設(shè)計的理念需要深度思考。單就錄這樣的課，就面臨著很多現(xiàn)實的問題。第一，四上內(nèi)容，如果借四年級的孩子來上課，這些內(nèi)容他們已經(jīng)學(xué)過了，學(xué)過的課文很難生成，而且這樣的課太假，我不喜歡。那就只有給三年級孩子上，雖然差得不多，對文本的理解和認(rèn)知上還是有差異的。而且這是一篇閱讀策略單元，不是單純地品讀文本。需要在學(xué)習(xí)文本的同時，滲透閱讀的策略指導(dǎo)。課文很長，通讀下來就得十來分鐘。在沒有任何鋪墊和預(yù)習(xí)的情況下學(xué)習(xí)課文，并提出問題，還是很有挑戰(zhàn)性的。無奈，期末緊張的復(fù)習(xí)階段，借班上課或是磨課，我實難開口。那就只能用自己班的孩子了，而且要一遍成功。第二，為了體現(xiàn)單元一體化的設(shè)計，需要對整個單元的資源進(jìn)行整合，梯形設(shè)計語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最好能夠以連續(xù)的課時完整地體現(xiàn)。錄幾個課時，時間已經(jīng)來不及。先錄一課時吧，盡量融入自己對這個單元的理解，盡可能地以一節(jié)課去展現(xiàn)單元一體化理念下的課堂教學(xué)模式的改革。第三，孩子們手上沒有教材，預(yù)習(xí)談不上。另外還得給每個孩子復(fù)印教材并裝訂。第四，期末考試迫在眉睫，放下爭分奪秒的復(fù)習(xí)時間來錄課，內(nèi)心的確很不踏實。凡此種種，決定拾起信心再沖一沖的時候，壓力有多大，估計只有自己知道！真的是寢食難安！

? ? ? ? 為了緩和焦慮，研課的間歇去做一做其他能讓自己靜心的事，不至于鉆牛角尖。比如練字、讀書。

? ? ? ? 為了保證今天能夠順利錄課，按照預(yù)期提交參評材料，昨晚在孩子安排好后，回到學(xué)校做課前準(zhǔn)備。選取的課例具有很強的開放性，既要兼顧文本的學(xué)習(xí)，又要注重閱讀方法的引導(dǎo)。這就需要在課堂上充分地創(chuàng)設(shè)孩子們自主學(xué)習(xí)和交流的空間，越自由越難掌控，對教師課堂上的應(yīng)變能力是一個非常大的考驗，想要做到運籌帷幄，收放自如，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。所以，昨晚可以說十分忙碌，按照上課人數(shù)和小組安排調(diào)整桌椅，復(fù)印教材裝訂，打印學(xué)習(xí)單和小組問題清單復(fù)印分發(fā)，制作板書紙貼，試用PPT和錄制程序……磁釘、翻頁筆、便利貼一一備好。一個人的校園，因為忙碌忘記了害怕。最讓人揪心的是，課堂上我需要同步上傳孩子們的問題清單，可是不管怎么調(diào)試，都無法成功連接網(wǎng)絡(luò)。尤其是小婷，總是不厭其煩地給予遠(yuǎn)程指導(dǎo)，近兩個小時，最終也沒能解決，帶著些許遺憾回家，心里不免留下了一點小陰影。

? ? ? ? 早晨，早早來到學(xué)校，打開錄播室，小婷答應(yīng)親自來看看。真是不好意思打擾她寶貴的時間。反復(fù)嘗試，近一個小時，用手機移動熱點，在同一個網(wǎng)絡(luò)下終于實現(xiàn)了同屏。

? ? ? ? 因為上的是第二課時，且是一篇長文。錄課前，需要簡單鋪墊第一課時，初步了解文本內(nèi)容。選好學(xué)生，重新安排座位，分組并確定小組長，明確學(xué)習(xí)單和問題清單擺放和使用的要求，保證課堂上活動的有序。請學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)課文，引領(lǐng)他們概括全文的主要內(nèi)容，其它便不再多講。我相信他們，平時課堂上，也經(jīng)常開放性地提問。咱們就像平時一樣，好好地上一課就行了。

? ? ? ? 萬事俱備，錄課前再次調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)又出了問題。孩子們在預(yù)習(xí)，眼看時間分分秒秒地過去了，最后還是沒能按原計劃錄成。不著急，中午時間再試試看。

? ? ? ? 匆忙吃完午飯，自家孩子也顧不上了，帶著學(xué)生又回到錄播室。孩子們的情緒有了些許的波動。好在，網(wǎng)絡(luò)終于給力了，可以錄課。給孩子們打氣，也給自己打氣。第一遍，孩子們竟然出乎意料的緊張，不知所措。當(dāng)他們發(fā)覺滿教室的攝像頭，個個像是對著鏡頭拍照一般，十分局促，僅是開頭師生問好，就重復(fù)了兩三次。他們把所有的注意力都放在了自己是否完美表現(xiàn)上。平復(fù)一下孩子們的這種情緒，再來。在這間陌生的教室，當(dāng)孩子們跟隨著我慢慢走進(jìn)了課文深處，我們師生又找回了曾經(jīng)熟悉的默契。課上得很流暢，一氣呵成，兩點多終于錄制完成。如釋重負(fù)！

? ? ? ? 原以為可以交任務(wù)了！結(jié)果錄完課處理視頻的過程也同樣艱辛。錄播室錄制的課是flv格式，上報的教學(xué)視頻指定是mp4格式，且不準(zhǔn)超過1G?？截愇募貋?，又得麻煩小婷做后續(xù)工作。結(jié)果，播放源文件發(fā)現(xiàn)視頻聲音極小，小婷安慰我可能是她的耳機問題。確定截取片頭片尾時長，轉(zhuǎn)換壓縮，增強音效，又是漫長的等待。得空，去給孩子們上課。這一天為了錄課，還沒帶孩子們上復(fù)習(xí)課呢！下課就往小婷那跑，網(wǎng)絡(luò)很慢，導(dǎo)出也需要等待?？凑n后托管，帶孩子們值日，校園里靜悄悄。送路隊回來，路遇李老師，問我是否要開會，我說不知道??！發(fā)信息一問，果不其然，群里通知已經(jīng)被消息覆蓋，我也沒注意看。匆匆拿上會議記錄本去參會，一臉尷尬走進(jìn)會場，好像會議已經(jīng)開了多時了。開完會，已是六點左右，小婷那邊的導(dǎo)出還未結(jié)束，等待打包上傳，不能跟仇主任食言啊，說好周一上傳的。近七點，終于結(jié)束，沒來得及好好審閱一下視頻，連同報名表、教學(xué)設(shè)計、PPT一起打包發(fā)到指定郵箱。因為文件大，網(wǎng)絡(luò)差，又是漫長的等待。女兒說，“媽媽，你不是說今天是夏至嗎？一年中白天最長的日子，怎么就天黑了呀？”呵呵，抱歉，上傳結(jié)束發(fā)送完畢已是8點。

? ? ? ? 急急忙忙收拾收拾帶丫頭回家。孩子爸有事，切好的菜擺在廚房還沒炒，八點多開始忙活，九點才吃上晚飯。沒有想象中的輕松，不放心，晚飯間隙，打開視頻看看，聲音的確小，關(guān)鍵是上課前準(zhǔn)備的片頭沒有剪掉，47分鐘。內(nèi)心一萬點暴擊！怎么辦呢？重新下載視頻剪輯軟件，再剪輯，完成第二次上傳，已經(jīng)是十點多了，也不知道管不管用，傳了心安！

? ? ? ? 錄課的前前后后，苦辣酸甜！總算結(jié)束了，明天回歸正常的教學(xué)。周四、五期末檢測，時間已不多，好好把握最后的兩天吧！