無意間看到一個(gè)被奉為優(yōu)秀教育案例的視頻，孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)，父親大聲命令孩子打自己，孩子不知所措，不敢打爸爸。爸爸就用竹棍狠狠的打自己，最后還振振有詞：子不教父之過。最后孩子哭著求爸爸，不要打了，我錯(cuò)了。
也許這個(gè)視頻你也看過，我不知道你看過后的感受是什么？是開心嗎？終于達(dá)到了目的，孩子終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了。我想有相當(dāng)一部分家長會(huì)覺得這位爸爸的教育方法很管用，一是不用打孩子，就不會(huì)傷害孩子，平時(shí)我們習(xí)慣了打孩子，一是容易傷害孩子，二是還引起孩子叛逆，起不到根本的效果。二是達(dá)到了效果，孩子終于認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，不是我們逼的，是他自己說的，這不正是很多父母追求的效果嗎？
可是，我想說，是真的嗎？
當(dāng)我看到評(píng)論區(qū)，很多父母異口同聲夸贊這位父親多么“智慧”，甚至頂禮膜拜時(shí)，我作為一名心理咨詢師和家庭教育工作者，心里莫名的升起一絲悲哀。什么時(shí)候我們的教育變得如此功利，如此急于求成，如此追求結(jié)果，而變得不擇手段，以至于讓我們失去了基本的判斷力呢？
孩子哭了，認(rèn)錯(cuò)了，這是我們看到的現(xiàn)象，可是我們看到孩子的心理了嗎？孩子在哭著說“我錯(cuò)了”的時(shí)候，是怎樣的心理狀態(tài)呢？是什么驅(qū)使孩子說出這樣的話呢？是父親的自我懲罰，對(duì)嗎？
我們從心理學(xué)上來解讀孩子的心理，就會(huì)看到現(xiàn)象背后的真相。每個(gè)孩子天生忠誠于自己的父母，也就是無法接受對(duì)自己父母的背叛，所以孩子會(huì)天然吸收父母的情緒。當(dāng)父母不開心時(shí)，我們就應(yīng)該表現(xiàn)得不開心，否則就是對(duì)父母的背叛。就像評(píng)論區(qū)里有一條評(píng)論說的“這個(gè)孩子太不懂事，爸爸這樣打自己，孩子沒有感動(dòng)”，潛臺(tái)詞是，父親打自己，孩子應(yīng)該感動(dòng)，這個(gè)孩子沒有表現(xiàn)出這位評(píng)論者覺得應(yīng)該有的感動(dòng)來，所以這個(gè)孩子不懂事。
這是什么狗屁邏輯？我們培養(yǎng)的是懂事的聽話的機(jī)器人孩子，還是有血有肉有自己獨(dú)立思想的活生生的人呢？父親打自己，孩子就應(yīng)該感動(dòng)，這是多么霸道的思維？！這是赤裸裸的道德綁架！
這個(gè)視頻里的孩子，明明是嚇傻了，他沒想到父親會(huì)用自我懲罰的方式來教育自己，對(duì)于孩子來說，這樣的痛苦比打在孩子身上還要痛苦。而這個(gè)痛苦不是內(nèi)在覺醒的痛，而是恥辱感帶來的道德感喪失的痛苦，如果孩子不說“我錯(cuò)了”，他勢必要承擔(dān)更大的道德鞭打，無論是父親給予他的，還是他自己加在自己身上的。所以，你覺得孩子說“我錯(cuò)了”時(shí)，是怎樣的心理呢？
? ? ? 孩子的價(jià)值感都跌到谷底了，已經(jīng)失去自我了。從視頻中孩子的肢體語言中，可以看得一清二楚，父親抽打自己時(shí)，孩子一動(dòng)不動(dòng)，只是在那里哭，還被那位網(wǎng)友解讀為“孩子一動(dòng)不動(dòng)，不懂事”。孩子內(nèi)在的撕裂之痛有誰能懂呢？視頻中我們看到，這位父親用的方法我們暫且不予評(píng)論，我們來看他的狀態(tài)和用的方式，透過屏幕我們都能聞到滿滿的憤怒和一股火藥味，那種用其他方式不成，我就毀滅自己的方式，利用孩子對(duì)父母骨子里的忠誠來懲罰孩子，這是典型的暴徒！
可以大膽的猜測，這位父親用這樣的方式，絕不是一種理性的智慧創(chuàng)造，而很可能是一種被逼無奈?？赡芩郧坝眠^講道理，甚至用過懲罰孩子的方式，都沒有奏效。從心理學(xué)上來說，當(dāng)一個(gè)人攻擊外界而達(dá)不到目的時(shí)，便會(huì)轉(zhuǎn)為攻擊自己，一方面是一種情緒的發(fā)泄，另一方面也是死馬當(dāng)活馬醫(yī)，嘗試的心態(tài)。為什么會(huì)有這樣的推測呢？因?yàn)檫@位父親的肢體語言里，透露出他的行為模式里太多暴力的痕跡。而一個(gè)暴力父親下的孩子，你覺得他在遇到父親打自己時(shí)，他會(huì)有怎樣的反應(yīng)？他心里只有恐懼，只有無力，從視頻中孩子的語音語調(diào)和肢體語言中，我能感受到孩子的欲哭無淚，無力，甚至絕望……
我們也曾經(jīng)看到過真正智慧的父母，在遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，替孩子承擔(dān)的情形。和這個(gè)有著本質(zhì)的不同。
我想有人看到過這樣的一個(gè)視頻，一個(gè)爸爸帶著男孩去吃自助餐，男孩點(diǎn)了好多，爸爸說別點(diǎn)那么多，浪費(fèi)。孩子說吃得完。最后孩子吃不下了，趁爸爸不注意，把沒吃完的自助餐倒進(jìn)了垃圾桶，還展示空盤子給爸爸看，你看都吃完了吧？爸爸不相信，讓男孩把腳下的垃圾桶拿給他看。事情敗露，男孩害怕的看著爸爸，沒想到爸爸沒有批評(píng)孩子，拿起桶里男孩扔掉的自助餐吃起來，孩子拼命去拉住爸爸的手阻止爸爸。
這個(gè)視頻里的爸爸，和前面視頻里的爸爸，有哪些相同之處，又有哪些不同之處呢？
相同的是，都沒有直接打罵孩子，都是自己替孩子承擔(dān)。
可是又有著本質(zhì)不同。第二個(gè)視頻里的爸爸是溫暖的，內(nèi)在安定的，是主動(dòng)的，有理性有控制的，他用的是自然的教育，默默的吃，并沒有惡狠狠的說“你看著，我替你吃，下次看你還貪不貪”之類破壞孩子自我價(jià)值的語言暴力，他沒有加入自己額外的情緒反應(yīng)。而第一個(gè)視頻里的爸爸，情緒是激動(dòng)的，是失控的，是缺乏理智的，是情緒化的，是以教育孩子為幌子的發(fā)泄情緒，是把自己的快感建立在孩子的痛苦之上的。雖然兩個(gè)視頻里的孩子都有經(jīng)受痛苦，顯然第二個(gè)視頻里的小男孩，是有力量的，是可以承受這個(gè)痛苦的，這個(gè)痛苦是促使他覺醒的，這個(gè)痛苦，就是一種智慧的教育。而第一個(gè)視頻里的大男孩，是缺乏力量的（本質(zhì)上是暴力的父親奪走了孩子的力量），無法承受這個(gè)痛苦的，這個(gè)痛苦讓他無能為力，對(duì)他來說不但不能真正覺醒，這是一種摧殘。可能孩子以后不再玩手機(jī)了，可是付出的代價(jià)是，犧牲了自我價(jià)值，站在人生的角度來說，這是巨大的失敗。
所以，如果我們只追求結(jié)果，而看不到結(jié)果背后的真相，可能我們就會(huì)付出很大的代價(jià)，而我們還在為得到結(jié)果而沾沾自喜。父母們，是時(shí)候覺醒了，懂是愛的前提，無知的愛都有可能是傷害。
