碼出第一個(gè)字的瞬間，突然想起了那個(gè)著名的和尚背女人的故事：老和尚與小和尚云游，路遇一條河，老和尚見(jiàn)一女施主無(wú)法渡河，變背女人過(guò)河，過(guò)河后放下女施主繼續(xù)趕路。小徒弟百思不得其解，終于問(wèn)出：師傅怎么可以背女施主呢？老和尚笑曰：我早已放下了，你還記著呢！
也許這種家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)方校長(zhǎng)經(jīng)常開(kāi)，已經(jīng)早都翻頁(yè)了，而我還惦記著。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，未經(jīng)省察的人生是不完美的人生，不加反思的工作難有下一次的提高。
10月23日，我到榆林市靖邊縣第十四小學(xué)送教，應(yīng)郭帥瑜校長(zhǎng)之約，為家長(zhǎng)做家校協(xié)同育人報(bào)告。不曾想，這次家長(zhǎng)會(huì)不僅有五六百名家長(zhǎng)，還有全校學(xué)生。校長(zhǎng)說(shuō)，給家長(zhǎng)講是因?yàn)榧议L(zhǎng)都是精準(zhǔn)扶貧搬遷戶，不會(huì)家校攜手做工作；有學(xué)生在是因?yàn)榧依餂](méi)有別人，孩子回去沒(méi)人管。我理解了學(xué)校的不易，雖然在內(nèi)心仍然有不同看法，但我依然迅速調(diào)整自己去思考如何工作。
一上場(chǎng)，我先跟家長(zhǎng)、學(xué)生打招呼，并告訴家長(zhǎng)等三分鐘，我先跟孩子們交流一下。倉(cāng)促之下，我確定了“聽(tīng)得懂、吸引人”的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有想到更好的素材，我就引導(dǎo)孩子回憶周恩來(lái)小時(shí)候“為中華之崛起而讀書(shū)”的理想，請(qǐng)孩子們思考三個(gè)問(wèn)題：你為什么而讀書(shū)？你的理想是什么？為什么？要求孩子們認(rèn)真思考問(wèn)題，組織自己的語(yǔ)言，一會(huì)兒上臺(tái)交流。
面對(duì)家長(zhǎng)，保護(hù)家長(zhǎng)自尊心（校長(zhǎng)告訴我，這里的家長(zhǎng)大多是山區(qū)搬遷出來(lái)的精準(zhǔn)扶貧戶，可是他們不愿意別人說(shuō)他們是精準(zhǔn)扶貧戶），教給家長(zhǎng)方法，“聽(tīng)得進(jìn)去、獲得認(rèn)可”是我的定位。我首先說(shuō)，這是我參加過(guò)級(jí)別最高的家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)橛羞@么多的家長(zhǎng)、學(xué)生歡迎我，我還走了回紅通道?？粗议L(zhǎng)們隨我行走而轉(zhuǎn)動(dòng)的頭，和熱烈鼓掌的手，那一瞬間，我真的感到教師重任在肩：一頭挑著孩子們的現(xiàn)在，一頭擔(dān)著國(guó)家的未來(lái)。家長(zhǎng)是純樸的，信任我們的，我們有什么理由不好好教書(shū)？阻斷貧窮代際相傳，教育大有可為，必須有為。
“我相信，在座的家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)人希望自己的孩子將來(lái)跟自己一樣，缺少教育，缺乏文化；我相信，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子還住在小山坳里，跟自己一樣或者并不富裕的生活?！痹谝黄o謐和期待中，我的開(kāi)場(chǎng)白吸引了家長(zhǎng)?！拔蚁嘈牛覀兗议L(zhǎng)都期待自己的孩子讀好書(shū)，有出息，將來(lái)去大城市上學(xué)、工作，即便返鄉(xiāng)，也是用自己所學(xué)服務(wù)家鄉(xiāng)，來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌”。我運(yùn)用了剛剛聽(tīng)課中的一個(gè)小故事，讓家長(zhǎng)明白：我們的孩子懂事、好學(xué)：那是二年級(jí)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，老師拿出道具魔法棒，讓孩子們說(shuō)出心愿她可以幫助實(shí)現(xiàn)。一個(gè)小女孩站起來(lái)說(shuō)，她希望能夠有時(shí)間對(duì)父母、老師說(shuō)一句祝福的話，老師送給她賀卡，希望她心愿達(dá)成。以此為例，跟家長(zhǎng)溝通，是用真實(shí)的故事引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)注。
在接下來(lái)的20多分鐘里，我主要跟家長(zhǎng)溝通了三個(gè)話題：一是配合老師工作，抓好孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；二是配合孩子的成長(zhǎng)，尊重、呵護(hù)孩子的心靈；三是以身作則做示范，與孩子一同成長(zhǎng)。在第一個(gè)話題里，我談到了“專業(yè)的事情交給專業(yè)的人來(lái)做”，與老師要勤溝通、多商量；在第二個(gè)話題里，我主要談了生命的可貴，生命教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)不要單純關(guān)注分?jǐn)?shù)，不要簡(jiǎn)單粗暴指責(zé)，要幫助孩子；第三個(gè)話題主要從文明禮儀、遵守規(guī)則來(lái)提醒家長(zhǎng)，在家做好父母、在學(xué)校做好家長(zhǎng)、在社會(huì)做好公民，為孩子們做出榜樣。
隨后的10分鐘時(shí)間，我請(qǐng)孩子們上臺(tái)分享，談自己的理想，談為什么這樣想。7個(gè)孩子，說(shuō)的最多的就是想做鐘南山爺爺一樣的醫(yī)生，有的想做特種兵，有的想做護(hù)士，還有一個(gè)孩子想做教師。我一一肯定了孩子們的想法，并鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
大風(fēng)伴隨著整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我擔(dān)心孩子們被凍壞，很快結(jié)束了家長(zhǎng)會(huì)。
家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以前做班主任時(shí)，也這樣做過(guò)。一個(gè)班級(jí)，學(xué)生情況比較了解，問(wèn)題也有共性，可以溝通。對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的反思，跟家長(zhǎng)交流版塊基本實(shí)現(xiàn)了溝通的目的。對(duì)孩子這塊，略有些欠缺。比如，可以跟孩子講述一個(gè)走出大山實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的勵(lì)志人物的故事，再引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)如何做激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)動(dòng)力，最后與孩子們一起背誦《少年中國(guó)說(shuō)》，以“加油吧，少年”來(lái)結(jié)束，會(huì)更有感染力，也會(huì)有更大的激勵(lì)性。
整體來(lái)說(shuō)，還是將家長(zhǎng)和學(xué)生分開(kāi)更好，從內(nèi)容指導(dǎo)上更有針對(duì)性，從時(shí)間利用上可以各得其所。如果因?yàn)閷W(xué)生在校家長(zhǎng)沒(méi)凳子坐，可以讓孩子們開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
事上磨練。任何經(jīng)歷，都不是白白度過(guò)。每一次的活動(dòng)都會(huì)促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)。
