《授權(quán)》
前幾天有一本書，朋友圈刷屏的級別——《授權(quán)》。文中講述了一個(gè)核潛艇的指揮官為什么能夠在領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)話題上產(chǎn)生重大的影響。連，史蒂芬·柯維都去參觀他的潛艇，并受到啟發(fā)寫出了，繼《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》之后的《高效能人士的第八個(gè)習(xí)慣》。授權(quán)真的很重要。
這時(shí)候，有創(chuàng)業(yè)者問了，我不是不放權(quán)啊，可是一放權(quán)，就狀況頻發(fā)，我不得不收權(quán)啊。這個(gè)時(shí)候，我們注意到，關(guān)于授權(quán)有一個(gè)重大的前提，在合適的時(shí)候授權(quán)才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力。那么，什么時(shí)候是合適的時(shí)候呢？讓我們先來回憶下，授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)的描述。
授權(quán)
授權(quán)是低命令、低支持的行為，即領(lǐng)導(dǎo)者對部屬高度信任和放權(quán)，采取“無為而治”的態(tài)度，對部屬只給予命令，而未給予任何規(guī)定，也不提其目標(biāo)和方法，甚至不提出問題，放手讓部屬自顧自地去完成任務(wù)。
所以，從上面的描述，結(jié)合馬斯洛的需求理論，當(dāng)團(tuán)隊(duì)里有人具備了“獨(dú)立的完成者”特質(zhì)的時(shí)候，我們需要充分的授權(quán)，滿足他的成就需要。可，這又是如何得知的呢？
情景領(lǐng)導(dǎo)理論
情景領(lǐng)導(dǎo)理論，由行為學(xué)家保羅·赫塞博士（Paul.Hersey）和，肯尼思·布蘭查德（Kenneth Blanchard）提出，赫塞和布蘭查德認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式，應(yīng)同下屬員工的成熟程度相適應(yīng)，在下屬員工漸趨成熟時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者依據(jù)下屬的成熟水平選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格取得成功。
情景式領(lǐng)導(dǎo)的核心是“變化”。也就是說，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)員工在不同時(shí)期采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。其領(lǐng)導(dǎo)方式主要有四種：
（1）指揮式。
第一種情境的領(lǐng)導(dǎo)是高命令、低支持的行為，樂于向部屬發(fā)號施令，規(guī)定他們的工作及其做法，一句命令一個(gè)動作，而極少給予支持。
（2）教練式。
第二種情境的領(lǐng)導(dǎo)是高命令、高支持的行為，即給部屬發(fā)布許多命令，嚴(yán)格控制，但另一方面，支持程度也很高，能傾聽部屬的意見，鼓勵(lì)他們自覺行動，就好象“教練”一樣。一個(gè)好教練的方法是“步驟是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而好的行為會給予贊揚(yáng)和幫助”。
（3）支持式。
第三種情境的領(lǐng)導(dǎo)是高支持、低命令的行為，即問題由領(lǐng)導(dǎo)者提出，決策由執(zhí)行者負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)者提出問題。而由部屬作決定，讓部屬了解做事的萬法，若部屬的決定有問題，領(lǐng)導(dǎo)者可。采取另一種方式反映給部屬再作進(jìn)一步的思考，制訂出較佳的解決方案。
（4）授權(quán)式。
最后一種情境的領(lǐng)導(dǎo)是低命令、低支持的行為，即領(lǐng)導(dǎo)者對部屬高度信任和放權(quán)，采取“無為而治”的態(tài)度，對部屬只給予命令，而未給予任何規(guī)定，也不提其目標(biāo)和方法，甚至不提出問題，放手讓部屬自顧自地去完成任務(wù)。
明天，我們將就情景式領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用展開更多交流和討論。希望今天的分享幫到你。明天見。
