【互動(dòng)導(dǎo)入】

講書之前，我們來聽聽下面有沒有咱家熊孩子？

A小寶：搶玩具，拖拉，磨蹭，不自己吃飯，想要的東西不滿足他就撒潑打滾。

B小寶：不愛說話，說話聲音小的像蚊子叫，不打招呼，上幼兒園總哭，膽子小，愛黏人。

C小寶：脾氣大，動(dòng)不動(dòng)就生氣，打人，總想贏，輸不起。還說不得稍說兩句，哭鼻子，摔東西，承受不了，還鬧著離家出走。

上述三寶有沒有哪個(gè)小寶更像你家小寶呢？（互動(dòng)）

面臨這些問題

A類媽媽很隨性：無需困惑，這是孩子還小，不懂事兒，長大一點(diǎn)就會(huì)好了。

B類媽媽很困惑：怎么辦？孩子是說——說不得，夸——夸不得。人們常說好孩子是夸出來的，可我家孩子為什么總是給點(diǎn)好顏色就想開染坊，給個(gè)梯子就想爬墻呢？這是我不會(huì)夸嗎？我該怎么養(yǎng)育我家熊孩子呢？

你更像上述哪一類媽媽呢？（互動(dòng)）

【承上啟下】

無論你是隨性的A類媽媽，還是困惑的B類媽媽，育兒是要懂點(diǎn)科學(xué)的，家有熊孩子，不懂點(diǎn)科學(xué)教養(yǎng)法則，怎么能見招拆招，收拾育兒路上的“小怪獸”呢？

【書籍作者簡介】

我們今天要講的這本《養(yǎng)育的選擇》作者陳忻，她是教育系碩士，心理學(xué)博士，她用眾多科學(xué)實(shí)例，解析了養(yǎng)育孩子的種種困惑，讓更多父母輕松掌握熊孩子養(yǎng)育法則，讓父母們不糾結(jié)，不困惑，不盲目，科學(xué)育兒，不留遺憾。

接下來我們來講這本《養(yǎng)育的選擇》。我把這一本書歸納為三個(gè)模塊

【書籍大綱】

一，養(yǎng)的困惑：養(yǎng)孩子，如何做才能不困惑，更從容。

二，育的選擇：育孩子，如何選擇養(yǎng)育方式才更合理。

三，教的迷思：教孩子，如何教才不迷茫，更科學(xué)。

下面我們講第一個(gè)模塊兒養(yǎng)的困惑，養(yǎng)的困惑包括四部分內(nèi)容。

? 一? 養(yǎng)的困惑

困惑一：孩子是否缺會(huì)乏安全感？

困惑二：孩子應(yīng)不應(yīng)該早教？

困惑三：敏感期真的無處不在嗎？

困惑四：孩子能不能看電視？

我們先來講第一個(gè)困惑

困惑一：孩子是否會(huì)缺乏安全感？

我們總是能夠聽到爸爸媽媽們在聊，我家孩子一上幼兒園就哭個(gè)不停，他是不是缺乏安全感呀？我家孩子見到人總是不愿意打招呼，別人和他問好他直接藏到爸爸媽媽的身后這是不是也是缺乏安全感呀？想知道孩子是否會(huì)缺乏安全感，我們先來認(rèn)識什么是安全感。

一，什么是安全感， 安全感是怎么樣形成的

那什么是安全感呢？安全感就是讓孩子覺得安全的一種感覺。

那安全感是怎么樣形成的呢？安全感是孩子通過對媽媽的依賴與對媽媽的信任逐步建立起來的。

人一生的安全感基本上在0—2歲這一階段建立起來的，0-2歲的寶寶是完全的依賴媽媽的，那媽媽就要讓寶寶的行為及時(shí)的得到滿足，這樣就形成了安全的依戀關(guān)系，有利于安全感的養(yǎng)成。如果媽媽總是忽略寶寶的需求，這樣就形成了不安全的依戀，影響寶寶安全感的養(yǎng)成。

【舉例】比如孩子突然哭了，媽媽要及時(shí)地做出反應(yīng)，去看看孩子是餓了？還是不舒服了？或者是害怕了？找到原因去滿足他安撫他。這樣寶寶就會(huì)非常的信任媽媽，從此建立了對媽媽的安全依戀。媽媽就成為了寶寶探索世界的強(qiáng)大后盾，有了媽媽的支持，他就會(huì)更積極主動(dòng)的去探索世界了。這樣孩子不容易缺乏安全感。

心理學(xué)家哈洛，他用幼侯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：安全依戀關(guān)系的基礎(chǔ)是擁抱。

所以媽媽也就不用擔(dān)心，因?yàn)橐ぷ?，?jīng)常離開孩子，孩子就會(huì)缺乏安全感。安全感是父母和孩子在親子關(guān)系中通過信任和一點(diǎn)一滴的互動(dòng)逐漸形成的。因?yàn)榘职?，爺爺奶奶都是可以和孩子建立這種安全依戀關(guān)系的。如果媽媽在回到家時(shí)，能夠和孩子有足夠多的擁抱，多陪伴孩子，媽媽和孩子的關(guān)系依然會(huì)很親密。了解了不同時(shí)期孩子的依戀特點(diǎn)，你就不會(huì)焦慮了，就知道該如何培養(yǎng)孩子的安全感 了，培養(yǎng)孩子得安全感也是有法可循的。

二，培養(yǎng)孩子安全感的方法

1，孩子剛出生時(shí)，讓孩子感受到父母的愛。

六個(gè)月之前的寶寶，她哭了肯定是有原因的，可能是他餓了，尿了，或者是哪里不舒服了，所以媽媽要做的是及時(shí)的給出反應(yīng)?？春⒆拥降资窃趺戳耍课覀兛梢越o他哼個(gè)小曲，去撫摸她的皮膚，讓孩子感受到來自父母的愛，這樣就會(huì)逐漸建立起了孩子對父母的安全依戀。

2，從寶寶六個(gè)月開始，父母主動(dòng)陪伴，可以克服黏人。

從六個(gè)月起寶寶就學(xué)會(huì)粘人了，如果爸爸媽媽不在他的身邊陪他，他就會(huì)用哭聲來召喚父母，這時(shí)候我們要做的是在他哭之前盡量的多去陪伴他。和他一起去探索世界滿足他的好奇心，這樣慢慢地到一歲多之后他就學(xué)會(huì)自己玩了，也就不會(huì)那么的粘人了。

3，寶寶一歲多的時(shí)候，父母提供安全的環(huán)境，讓孩子進(jìn)行探索。

孩子一天比一天大了，他的好奇心也越來越強(qiáng)了，所以他就會(huì)去摸摸這兒，摸摸那兒，如果這時(shí)候媽媽說，這個(gè)不許動(dòng)，那個(gè)不許碰，小孩子就不敢去探索了，他的好奇心也就會(huì)得不到滿足。那這時(shí)候媽媽要做的是把那些有安全隱患的東西全收起來，給寶寶提供一個(gè)安全的環(huán)境讓他盡情地去探索。

4，孩子兩歲之后，他就可以理解媽媽了，媽媽要多解釋給孩子聽。

如果媽媽要離開的話可以和孩子去解釋自己要去哪兒，去干什么，多久會(huì)回來。媽媽說清楚了，做到了，他就會(huì)信任媽媽。那孩子是可以忍受這種短暫的分離的，他也不會(huì)因?yàn)榉蛛x缺乏安全感。

所以只要父母為孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境，及時(shí)的為孩子的需求做出反應(yīng)，多擁抱，多積極主動(dòng)的陪伴，讓孩子信任父母，父母也就不必?fù)?dān)心孩子會(huì)缺乏安全感。

接下來我們講第二個(gè)困惑

困惑二：孩子應(yīng)不應(yīng)該早教？

孩子到了一兩歲的時(shí)候，爸爸媽媽們開始困惑了，孩子應(yīng)不應(yīng)該早教？一類父母他們奉行快樂早教，就是“放養(yǎng)”式的養(yǎng)育孩子，撒手不管讓孩子自由的發(fā)展。另一類父母大腦里有一根弦緊緊繃著，就是我的孩子不能輸在起跑線上，于是兩歲孩子識字，學(xué)英文，學(xué)畫畫，學(xué)鋼琴。這是早教嗎？接下來我們講這一困惑中的第一部分內(nèi)容。

一，早教是什么？孩子應(yīng)不應(yīng)該早教

早教是什么？早教不等于早點(diǎn)兒教，早教其實(shí)就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境，提供有利于他們健康成長的各種條件，讓他們無論是從生理上還是自我認(rèn)知上，情感上都能得到全面健康的發(fā)展。

那孩子應(yīng)不應(yīng)該早教呢？應(yīng)該早教，早教非常有必要，而且良好的早教會(huì)為孩子們的一生打下良好的基礎(chǔ)。為什么這么說呢？腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在三歲之前大腦發(fā)育特別快，而且可塑性特別強(qiáng)。

大腦是由神經(jīng)細(xì)胞組成的，細(xì)胞與細(xì)胞之間的間隙叫突觸，孩子兩三歲時(shí)突觸的數(shù)量是成人的兩倍。這個(gè)突觸是寶寶各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

【舉例】我們?nèi)绻涯X神經(jīng)細(xì)胞比作花朵，把突觸比作花莖的話，早教就是給花澆水施肥。在花朵成長期間沒有給花澆水施肥，花莖不能有效的為花朵輸送養(yǎng)份。時(shí)間長了，花莖會(huì)干枯，花朵會(huì)枯萎，也就是說寶寶大腦中的突觸是要工作的，接受不到工作任務(wù)的，不能好好工作的就會(huì)被淘汰。

所以早教的作用就是要在寶寶三四歲的時(shí)候，在突觸數(shù)量達(dá)到頂峰的時(shí)候，去幫寶寶增加并留下那些能夠快速準(zhǔn)確有效傳遞信息的突觸，淘汰掉那些沒有用的突觸。幫助孩子在大腦發(fā)育的早期得到有益的發(fā)展，為他們的一生打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)腦科學(xué)研究，可以肯定的是早教是非常有必要的，會(huì)為孩子的一生打下良好的基礎(chǔ)。既然早教這么重要，什么樣的早教才是好的早教呢？

二，什么樣的早教是好的早教

1，好的早教父母要注重寶寶各種感官的均衡發(fā)展

我們盡力為寶寶在生活中提供不同的環(huán)境，讓他們有不同的體驗(yàn)，有利于他們的成長。

【舉例】在孩子開始吃飯的時(shí)候，大人總是覺得孩子自己吃飯會(huì)弄的臟兮兮的，不讓孩子自己吃，這下好了，孩子到了自己能吃飯的時(shí)候也不自己吃，就讓大人追著喂著吃。相反孩子剛開始吃飯父母就讓孩子去抓著吃，去觸摸感受，孩子看到大人用勺子用筷子，他也會(huì)去嘗試，慢慢的孩子就學(xué)會(huì)了用勺子筷子來吃飯，日后這樣的孩子上幼兒園就會(huì)積極主動(dòng)地吃飯不會(huì)有吃飯問題。

2，好的早教，要符合寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，讓孩子做自己喜歡做的事。

科學(xué)家用小白鼠做實(shí)驗(yàn)

第一組小白鼠被隔離在小籠子里獨(dú)自生活

第二組的小白鼠放到了一個(gè)相當(dāng)大的籠子里和其他幾只小白鼠生活在一起。

第三組小白鼠生活在信息特別多的環(huán)境里。

然后，發(fā)現(xiàn)生活在自然環(huán)境里的小白鼠大腦發(fā)育的要比上面三組的都要好，這就是因?yàn)樵谧匀画h(huán)境里小白鼠做著自己喜歡的事，經(jīng)歷著各種各樣的體驗(yàn)。所以對于孩子來說，好的早期教育我們應(yīng)該讓他在各種各樣的環(huán)境里，自己去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)總結(jié)。這樣有利于孩子的大腦發(fā)育培養(yǎng)創(chuàng)造力。

其實(shí)良好的早教來源于生活，父母就是最好的早教老師，家庭就是最好的早教場所。早教機(jī)構(gòu)教給孩子的是某些技能，很難做到均衡的發(fā)展，機(jī)構(gòu)最好是當(dāng)作家庭早教的輔助。

總結(jié)一下內(nèi)容，早教非常有必要，就是要父母提供有利的條件讓孩子得到全面發(fā)展。好的早教要適時(shí)，適量，符合孩子的發(fā)展需求，讓孩子的感官均衡發(fā)展。父母和家庭是早教的主力軍，父母要充滿愛心與耐心，提供多樣的環(huán)境與物品鼓勵(lì)孩子積極探索。

接下來我們講第三個(gè)困惑：

困惑三：敏感期真的無處不在嗎？

關(guān)于敏感期我們做個(gè)小調(diào)查，孩子兩歲了，不好好吃飯。

第一類父母：他們非常的著急，是不是孩子錯(cuò)過了吃飯的敏感期，我應(yīng)該怎么彌補(bǔ)呢？

第二類父母：他們覺得沒關(guān)系，不著急，是寶寶的吃飯敏感期沒到，等到了吃飯敏感期他自然而然就會(huì)好好吃飯了。

你是哪一類父母呢？（互動(dòng)）無論你是第一類父母，還是第二類父母我想對你講的是，其實(shí)你并不知道什么是敏感期。

一，什么是敏感期

那什么是敏感期呢？敏感期指的是就生理上來說對于某些能力的產(chǎn)生和發(fā)展是最優(yōu)時(shí)期，這一時(shí)期會(huì)對外界的刺激特別的敏感。而且孩子的學(xué)習(xí)窗口很大，不是幾個(gè)月或者一年的時(shí)間那么容易錯(cuò)過，更不是稍縱即逝錯(cuò)過了就無法彌補(bǔ)。

【舉例】我們拿孩子學(xué)說話來舉例，孩子從出生他的生理上已經(jīng)具備了學(xué)說話的條件，寶寶出生的頭幾年對語言很敏感，如果我們適當(dāng)?shù)慕o孩子一些刺激，提供一些適合語言發(fā)展的環(huán)境。確實(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果，孩子學(xué)說話學(xué)的會(huì)非常快。但是這并不意味著錯(cuò)過了頭幾年這個(gè)學(xué)說話比較敏感的時(shí)期，孩子這一輩子就不會(huì)說話了。

所以，即使你在敏感期沒有給孩子提供輔助，孩子的發(fā)展仍會(huì)進(jìn)行，只不過是效果可能差一點(diǎn)。所以我們要正視敏感期這一話題不要走極端，正確面對敏感期。

二，如何正確面對敏感期

1，家長不要陷入“敏感期”這三個(gè)的的陷阱里，要尊重孩子的發(fā)展規(guī)律。

孩子的成長規(guī)律和特點(diǎn)會(huì)通過不同的行為表現(xiàn)出來，每個(gè)孩子的發(fā)展有共同之處，也都有個(gè)體差別。

【舉例】孩子到了三四歲，他的生理上就具備了發(fā)展一些精細(xì)動(dòng)作的能力。可在發(fā)展這一能力的過程中，每個(gè)孩子的興趣都不一樣。有的孩子對畫畫感興趣，有些孩子對拼積木玩兒小汽車比較感興趣。這些父母就開始焦慮了覺得自己的寶寶會(huì)不會(huì)錯(cuò)過畫畫敏感期，千方百計(jì)地讓他們喜歡上畫畫，強(qiáng)迫孩子去學(xué)畫畫。其實(shí)這都是正?，F(xiàn)象，根本就不存在什么畫畫敏感期。這一時(shí)期的孩子他們是進(jìn)入了發(fā)展自己精細(xì)動(dòng)作能力的時(shí)期，但是每個(gè)孩子的興趣不同，有的是通過畫畫來發(fā)展這一能力，有的是通過搭積木來發(fā)展這一能力，我們父母要做的是鼓勵(lì)孩子的興趣，而不是為了所謂的敏感期，強(qiáng)迫孩子去做他不喜歡的事情。

父母對敏感期不要過分的焦慮強(qiáng)迫孩子去做不喜歡的事，要多鼓勵(lì)孩子的興趣。但是也不要完全的忽視敏感期，因?yàn)楹⒆釉缙诖竽X的發(fā)育有敏感期，所以父母要重視大腦發(fā)育的敏感期。

2，家長要重視大腦發(fā)育的敏感期。

因?yàn)槲覀冊谥v早教話題的時(shí)候講過，早期大腦的發(fā)育很關(guān)鍵，有很強(qiáng)的可塑性，同樣大腦的發(fā)育也有一定的敏感期。

【舉例】給大家舉個(gè)例子，有些小寶寶出生的時(shí)候眼睛就有白內(nèi)障，如果父母可以抓住大腦發(fā)育的敏感期在四到六個(gè)月之內(nèi)做手術(shù)，他的視力會(huì)恢復(fù)的非?？?，但是如果等到他長大成人了再做手術(shù)的話，那他恢復(fù)視力的可能幾乎沒有，而且是永久的。

這就告訴我們，父母要重視大腦發(fā)育的敏感期，如果孩子在成長的過程中發(fā)生了某種嚴(yán)重的缺失，我們也要及時(shí)地注意到，年齡越小越容易恢復(fù)。

我們知道了該如何正確面對敏感期之后來做一個(gè)練習(xí)題。

【練習(xí)題】識字有沒有敏感期？孩子應(yīng)不應(yīng)該早期識字？

A：孩子有識字敏感期，應(yīng)該等到敏感期的時(shí)候再讓孩子識字

B：沒有什么真正的識字敏感期，只要孩子感興趣，任何年齡，隨時(shí)隨地都可以讓孩子從生活中來認(rèn)識漢字。

正確答案，當(dāng)然是B

識字這件事情，我們不能從敏感期這一角度去看，我們應(yīng)該從孩子發(fā)展的規(guī)律，從他們的共性和個(gè)性出發(fā)來對待。

總之父母不要因?yàn)榕洛e(cuò)失敏感期而焦慮逼迫孩子學(xué)這學(xué)那，也不要消極的等待敏感期阻礙了寶寶的發(fā)展，我們要尊重寶寶的發(fā)展規(guī)律正確面對敏感期。只要是在正常的環(huán)境里有著良好的親子關(guān)系，寶寶的日常生活豐富多彩且有規(guī)律，父母給了孩子足夠的愛，我們就不用擔(dān)心孩子會(huì)錯(cuò)過什么敏感期。

接下來我們講最后一個(gè)困惑

困惑四：孩子能不能看電視？

到底孩子能不能看電視？你們覺得呢？能還是不能？（互動(dòng)）

孩子到底能不能看電視，我們要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)選擇，正確面對。

一， 兩歲以下的嬰幼兒不適合看電視

1，兩歲以下的嬰幼兒根本不理解電視里的內(nèi)容，過多過早地看電視容易產(chǎn)生注意力障礙。

【舉例】拿寶寶喜歡看廣告來說，廣告的時(shí)間短，畫面變化特別快，對寶寶來說這一個(gè)又一個(gè)新鮮的廣告畫面對他有很大的吸引力。他是被新鮮的事物所吸引了。華盛頓大學(xué)的博士的一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)三歲以前每多看1小時(shí)的電視，等孩子到七歲的時(shí)候產(chǎn)生注意力障礙的可能就多了10%。他的另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)三歲之前大量看電視的幼兒，他們在注意力，記憶力，和閱讀方面都有一定的困難。

2，嬰幼兒要想快速準(zhǔn)確理解他人的意圖，感受，需要通過大量的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

【舉例】我們給嬰兒喂飯，你如果舀一勺飯放到這個(gè)寶寶的嘴邊。讓他感受到飯的熱氣后。告訴他得稍微等一等，飯現(xiàn)在很燙。那寶寶有了自己的感受，他就會(huì)明白媽媽的意思是什么，那如果寶寶是從電視里看到了同樣的場景。他很難明白燙是什么意思，寶寶對社會(huì)的認(rèn)知是需要在生活中通過大量的生活體驗(yàn)與互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。寶寶看電視的話無法親自體驗(yàn)，認(rèn)知就會(huì)有偏差。

兩歲以下的孩子不適合看電視。教育性的電視節(jié)目不是可以讓孩子學(xué)知識嘛，應(yīng)該越看越聰明啊，也不能看？就下來我們講這部分第二個(gè)內(nèi)容。

二? ，教育性的電視節(jié)目并不會(huì)提高孩子的智力讓孩子變聰明

【舉例】我來給大家講一個(gè)真實(shí)故事。迪士尼公司曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)退款事件，迪士尼公司之所以會(huì)退款，是因?yàn)樗麄兪艿搅艘粋€(gè)組織的控告，怎么回事兒呢？因?yàn)樵摻M織掌握了他們在宣傳《小小愛因斯坦》時(shí)候的虛假欺騙性廣告數(shù)據(jù)。他們聲稱《小小愛因斯坦》是有教育性的，看這個(gè)節(jié)目能提高孩子智力的，能讓孩子變聰明的。但是華盛頓大學(xué)的博士們研究發(fā)現(xiàn)。一歲左右看過《小小愛因斯坦》的孩子他們的語言發(fā)展測試成績比沒有看過這個(gè)節(jié)目的孩子的成績明顯偏低。17到24個(gè)月年齡的幼兒，不論他們看沒看過這個(gè)節(jié)目，他們的語言發(fā)展沒有什么區(qū)別。最后迪士尼公司用賠償避免了那個(gè)組織的控告。很有意思的是迪士尼公司一直在尋找證據(jù)，希望推翻科學(xué)家們的研究。那大家猜怎么著了？直到現(xiàn)在為止，他們?nèi)匀粵]有找到任何證據(jù)去推翻那些研究成果。

聽完故事，我們自己心中已經(jīng)有了結(jié)論，看這類所謂的教育性電視節(jié)目的寶寶不僅沒有促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而還可能有損害，不看這類節(jié)目的孩子沒有任何影響。

有研究表明三到六歲的孩子，適當(dāng)?shù)目措娨晫λ麄兪怯欣?，控制好合適的時(shí)間選擇合適的節(jié)目，最好父母陪寶寶一起看多和寶寶互動(dòng)，讓寶寶結(jié)合具體的實(shí)際體驗(yàn)加深理解。

其實(shí)說到底最重要的是“適當(dāng)”兩個(gè)字。兩歲以下的嬰兒最好不看電視。三歲以上的嬰兒可以適當(dāng)?shù)目措娨?，選擇合適的節(jié)目，適時(shí)，適量，把電視節(jié)目與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，豐富孩子的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，提高孩子的認(rèn)知能力有助于他們的成長和發(fā)展。

接下來我們來學(xué)習(xí)第二模塊的內(nèi)容育的選擇，包括四個(gè)部分內(nèi)容。

? 二? 育的選擇

選擇一：父母要選擇培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識嗎？

選擇二：父母要選擇接受孩子的負(fù)面情緒嗎？

選擇三：父母要選擇賞識教育嗎？

接下來我們來講第一個(gè)選擇

選擇一：父母要選擇培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識嗎？

父母要選擇培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識嗎？讓孩子守規(guī)則嗎？

一類父母：堅(jiān)決反對規(guī)則，孩子的童年應(yīng)該是自由自在，無拘無束的。要那么多的規(guī)則干什么！這會(huì)限制我孩子的發(fā)展自由，束縛孩子的天性與個(gè)性。

另一類父母：堅(jiān)決擁護(hù)規(guī)則，小孩子沒規(guī)矩，讓周圍笑話不說顯得很沒教養(yǎng)，從小培養(yǎng)孩子自強(qiáng)自立的精神，必須要給他立規(guī)矩，讓他守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，

你是哪一類父母呢？（互動(dòng)）到底要不要選擇培養(yǎng)孩子守規(guī)則呢？我們先來認(rèn)識規(guī)則放到孩子身上的好處。

一，規(guī)則的好處

規(guī)則讓孩子養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和行為習(xí)慣，讓孩子更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

規(guī)則不是禁止孩子干什么，我們制定必要的規(guī)則是為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和行為習(xí)慣更好的學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，更好的成長，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

【舉例】比如小時(shí)候沒有什么的規(guī)則意識的孩子，進(jìn)入一年級，在教室里亂走，坐到椅子上也總是坐不住左搖右擺，老師講課，也不能夠?qū)Ｗ⒌芈犝n。他的學(xué)習(xí)成績肯定受影響。那如果幼兒園有很好地規(guī)則幫他們規(guī)范行為，上小學(xué)之后，他們就更容易適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)也不會(huì)受影響。

我們了解了規(guī)則的好處也知道了規(guī)則的重要性。所以說制定規(guī)則沒有錯(cuò)。關(guān)鍵是規(guī)則要理解和尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，這樣的規(guī)則就是好規(guī)則就不會(huì)抑制孩子的天性。那如何來制定規(guī)則呢？我們要遵循以下兩條原則。

二，制定規(guī)則的原則

1，要鼓勵(lì)孩子思想自由的同時(shí)規(guī)范孩子行為

【舉例】我們上繪本課的時(shí)候看到一個(gè)畫面，我們會(huì)讓孩子自己思考，自由表達(dá)自己的想法。但是不能隨口就說，要舉手。我們發(fā)現(xiàn)孩子們的答案各不相同，有的想法是我們成人根本想象不到的。

舉手這一規(guī)則不僅沒有抑制孩子的個(gè)性和想象力，而且還規(guī)范他們的行為。

2，不制定做不到的規(guī)則，只制定具體的規(guī)則。

對于孩子來說，他們的理解能力，專注力和自控能力有限，所以我們在制定規(guī)則的時(shí)候，要結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，制定他們能做到的規(guī)則，而且越具體的規(guī)則孩子越容易做到。

【舉例】比如老師要求孩子們遵守紀(jì)律，這是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，但你如果告訴她在上課時(shí)間不能教室里亂走，不能和別的同學(xué)說話，上課不能遲到。這樣的規(guī)則就比較具體，孩子們執(zhí)行起來也會(huì)更容易。

執(zhí)行規(guī)則時(shí)父母要理解孩子，讓他們內(nèi)心認(rèn)同規(guī)則，給孩子主動(dòng)選擇的機(jī)會(huì)。這樣的話孩子往往也很容易接受并遵守規(guī)則。但是父母要堅(jiān)持底線，需靈活變通方法，可以偶爾讓步但是不能太隨意。

要培養(yǎng)孩子守規(guī)則嗎？答案很明確了。規(guī)則是一種教養(yǎng)方式，不是給孩子自由發(fā)展的限制。規(guī)則可以很好地規(guī)范孩子的行為，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們健康成長。只要是尊重孩子發(fā)展規(guī)律結(jié)合孩子的發(fā)展特點(diǎn)制定的規(guī)則就不會(huì)抑制孩子的天性，只要是能感受孩子的感受用理解和愛的方式來執(zhí)行規(guī)則，孩子就不會(huì)失去自由。

下面我們講第二個(gè)選擇

選擇二：父母要選擇接受孩子的負(fù)面情緒嗎？

很多父母會(huì)抱怨，“我家那大寶貝，人不大脾氣倒挺大?！保拔壹液⒆友?，特別愛哭。動(dòng)不動(dòng)就哭，一點(diǎn) 也不乖?！蹦敲锤改敢x擇接受孩子的負(fù)面情緒嗎？我們來一起認(rèn)識一下什么是負(fù)面情緒。

一，什么是負(fù)面情緒，父母如何面對孩子的負(fù)面情緒

負(fù)面情緒它是一種客觀存在，不會(huì)因?yàn)槟悴幌矚g它就消失了，不可能想把他壓制住就把他壓制住。孩子不像大人能克制自己的情緒。對于孩子而言我不高興了我就要通過摔東西，發(fā)脾氣，大喊大叫，這些方式表達(dá)自己的情緒。所以壞情緒不是壞性格，當(dāng)孩子在發(fā)泄壞情緒的時(shí)候。我們不應(yīng)該只關(guān)住他的行為去制止他，我們更應(yīng)該去理解他關(guān)注他的情緒。

【舉例】一個(gè)小男孩兒，一只手拿著水壺在喝水，另一只手里拿著一個(gè)玩具，在廣場上玩。旁邊的小朋友突然把他的玩具給搶走了，于是這個(gè)孩子就生氣了，把手中的水壺使勁扔在了地上，大哭起來。這下爸爸急了。

爸爸：“你怎么回事兒，水壺可以扔地上嘛，都打壞了，趕緊給我撿起來！哭什么哭?！?/p>

爸爸這樣一說，孩子哭得更兇了。孩子?jì)寢屵^來抱了抱寶寶說：

媽媽：“寶貝，小朋友，把你的玩具搶走了你特別生氣對不對？可是你把水杯扔到地上，你的玩具也不會(huì)自己跑回來，對吧？你想不想把玩具要回來呀？那我們先把水壺?fù)炱饋?，我教你怎么把玩具要回來?！?/p>

這時(shí)候孩子把水壺也撿起來了，哭也不哭了。所以父母了解關(guān)心孩子的情緒很重要。了解了孩子的情緒，我們該如何幫他來疏導(dǎo)情緒這更重要。

二，如何幫助孩子疏導(dǎo)壞情緒

1，幫助孩子認(rèn)識情緒，讓孩子學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，切忌盲目和簡單粗暴地處理情緒。

孩子有正面情緒，負(fù)面情緒，我們都要理解，情緒沒有好壞之分。但是表達(dá)情緒的方式有好壞。所以我們要讓孩子懂的在不傷害他人，不傷害自己，不損壞財(cái)物的情況下，恰當(dāng)合理的表達(dá)情緒。父母可以感同身受地幫孩子去疏導(dǎo)情緒。讓孩子感覺到他情緒的合理性。

【舉例】小孩子學(xué)騎自行車，學(xué)了半天還是沒學(xué)會(huì)，自己生自己氣了，小臉憋得通紅，自行車一推，坐到地上生悶氣嘴巴還咆哮道

孩子：“不學(xué)了！”

爸爸：“你這是生氣了嗎？那爸爸先陪你一起生會(huì)兒氣，要不你去把自行車踹兩腳？”

孩子：“爸爸我不是生自行車的氣，其他小朋友都會(huì)騎，就我不會(huì)騎，我太笨了?！?/p>

爸爸：“你這都算笨，那我豈不成笑話了，你不知道，我小時(shí)候?qū)W了很多天我都沒學(xué)會(huì)，后來爺爺教我了一個(gè)獨(dú)門絕技，我兩小時(shí)就學(xué)會(huì)了?！?/p>

孩子特別激動(dòng)問：“爸爸，爸爸，什么獨(dú)門絕技呀，你怎么早不說，快教教我吧。”

然后按照爸爸的說法，孩子又開始愉快地學(xué)自行車了。

如果這位爸爸，不管三七二十一，上去就數(shù)落孩子，講大道理，“怎么回事？這多大點(diǎn)事兒！有什么好生氣的，不會(huì)就多練習(xí)嘛，多騎兩圈就會(huì)了，站起來繼續(xù)練習(xí)。”這樣簡單粗暴的處理方式，孩子不僅走不出壞情緒，反而會(huì)更生氣

當(dāng)孩子處于某種情緒中時(shí)，你跟他講道理他是聽不進(jìn)去的。所以說孩子不是不講道理，孩子只是需要大人理解他們的情緒，得到理解后，心情平復(fù)了，原來的情緒問題也就不是什么問題了

2，啟發(fā)思考，通過解決問題來疏導(dǎo)孩子的情緒

很多時(shí)候我們對孩子的情緒表示理解和認(rèn)同，還不能讓他們靜下來。光認(rèn)同情緒還不夠，我們要啟發(fā)孩子思考解決問題。

【舉例】比如孩子的玩具壞了，我們首先告訴孩子，寶貝，你的玩具壞了你很難過，的確那么好的玩具壞了我也有點(diǎn)難過，讓我們一起來想辦法把它修好吧，這時(shí)候孩子的壞情緒就開始轉(zhuǎn)變了。他就開始思考要怎么樣才能把這個(gè)玩具修好了。假如修不好，爸爸可以告訴孩子，爸爸需要學(xué)習(xí)一些修玩具的技術(shù)，你把它保存好，等我學(xué)好了，我們再一起來修。

所以說情緒有好有壞這是正常現(xiàn)象。不是孩子有壞情緒，孩子就是壞性格。孩子有壞情緒的時(shí)候我們應(yīng)該幫助孩子來認(rèn)識情緒，我們要認(rèn)同，理解孩子的情緒。用靈活多變的方法來幫他們疏導(dǎo)情緒，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情緒，切忌盲目和簡單粗暴，避免過多的成人思維。

選擇三：父母要選擇賞識教育嗎？

一說賞識教育好多家長又犯了選擇困難癥。有的父母說我家孩子被夸慣了，現(xiàn)在受不了一點(diǎn)點(diǎn)的批評，沒有任何的抗挫折能力。有的父母說我家孩子呀被表揚(yáng)多了，不敢接受挑戰(zhàn)，現(xiàn)在做事小心翼翼，就怕他做錯(cuò)了，得不到別人的贊揚(yáng)，真不知該如何做？相信大家聽完今天的課程對孩子進(jìn)行賞識教育就更有方向了。

一，什么是賞識教育及賞識教育的意義

我們先來看看什么是真正的賞識教育及賞識教育的意義是什么？真正的賞識教育應(yīng)該是認(rèn)清孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，用評價(jià)的方式激勵(lì)孩子，讓我們的評價(jià)持續(xù)的影響孩子，讓孩子通過我們的評價(jià)方式逐步學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)自己。舉個(gè)例子大家就能清晰，直觀的明白什么是真正的賞識教育了。

【舉例】場景一

孩子拿著試卷跑回家上氣不接下氣地對媽媽說：

兒子：“媽媽，我這次數(shù)學(xué)考了一百分！”

媽媽：“啊呀，兒子，你真棒！考了一百分啊，你真厲害，”說著在兒子的額頭上beng,beng親了兩下，“趕緊做作業(yè)去吧，媽媽給你做你最愛吃的醬排骨?！?/p>

一頓夸贊之后，孩子，媽媽心里都樂開了花，各自干自己的事情去了,這孩子一邊寫作業(yè)一邊想，快點(diǎn)寫玩吃我最愛吃的醬排骨去嘍！

場景二

孩子拿著試卷跑回家上氣不接下氣地對媽媽說：

兒子：“媽媽，我這次數(shù)學(xué)考了一百分”

媽媽：“啊呀，兒子，考了一百分啊，媽媽知道你這次肯定能考高分，你最近做作業(yè)那么認(rèn)真，而且你現(xiàn)在做完題每次都仔細(xì)檢查一遍。我想，你考試的時(shí)候做題肯定也很認(rèn)真很仔細(xì)，肯定就不會(huì)些因?yàn)榇中膩G分了，而且上次你們老師說你最近上課聽講也很專注，所以我猜你這次肯定能考高分。果然被我猜中了！兒子你真是好樣的,媽媽為你驕傲。趕緊做作業(yè)去吧，媽媽給你做你最愛吃的醬排骨。”

一頓夸贊之后，孩子，媽媽心里都樂開了花，各自干自己的事情去了，這孩子一邊寫作業(yè)一邊想，媽媽說的對，考高分是有原因的，我還得繼續(xù)認(rèn)真仔細(xì)地做作業(yè)，專心聽講，爭取下次還考高分，就會(huì)有更多的排骨吃嘍！

場景二中媽媽的稱贊，才是真正的賞識教育，夸贊的是孩子的現(xiàn)在，影響的是孩子的未來。這也是賞識教育的重要意義。

所以父母需要長期的，習(xí)慣性地引導(dǎo)孩子去關(guān)注事情的過程，而不只是關(guān)注事情的結(jié)果。這樣的賞識教育才有意義，才能讓孩子關(guān)注到自己做事的過程，真正的激發(fā)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。究竟該如何的稱贊孩子才能真正的激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)呢？

二，如何稱贊孩子

稱贊要具體而誠懇，注重過程而不是結(jié)果。

如何做到具體而誠懇的評價(jià)呢？父母要用贊賞的語氣來描述自己所看到過程的和自己的感受。而不能籠統(tǒng)的只對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。對于孩子來說他人是怎么評價(jià)自己的，是從哪方面評價(jià)自己的，這個(gè)過程才能讓她逐步學(xué)會(huì)客觀的評價(jià)自己。

【舉例】比如，孩子畫了一幅畫。拿給媽媽看，媽媽說：“你畫的真好！”這樣一句籠統(tǒng)的評價(jià)孩子根本不知道他哪里畫的好。如果媽媽說：“這幅畫是你畫的，真為你驕傲，你進(jìn)步真大，你看這棵大樹上的鳥巢，肯定不好畫，肯定是你花了很多的心思，很認(rèn)真很耐心的才畫出這樣的效果的，你真的很棒?！边@樣的評價(jià)，孩子下一次畫畫的時(shí)候就能夠想到媽媽說我畫畫很有耐心，很認(rèn)真，所以這次畫的時(shí)候我一定也要很耐心很認(rèn)真的去畫。

這樣具體而誠懇的評價(jià)就對孩子起到了真正的激勵(lì)作用。

所以父母稱贊孩子，方式很重要。我們要注重過程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子讓孩子看到自己做的好的地方，做的不好的地方要努力彌補(bǔ)。只有這樣，孩子才會(huì)有努力的方向，才會(huì)不斷進(jìn)步，最終建立強(qiáng)大的自信心來面對以后人生。那么自信心對孩子有什么樣的影響呢？

三，自信心對孩子的影響

自信心強(qiáng)的孩子，他們做事主動(dòng)，也敢于嘗試新鮮事物，這樣孩子會(huì)學(xué)到各種各樣的技能，能力會(huì)越來越強(qiáng)。自信心很重要，但是我們在培養(yǎng)孩子自信心的同時(shí)，也要注意不能過分關(guān)注孩子的某一方面的成績，讓他養(yǎng)成特定的自信心，這是有害的。

【舉例】比如一個(gè)孩子，在朗誦方面特別好，那父母也經(jīng)?？浜⒆拥睦收b能力，見人就說，哎呀，我家孩子，朗誦特別厲害，口才一級棒，站到臺上氣場十足，所以孩子這方面也非常的有信心?？墒窃谝淮伪荣愔?，這個(gè)孩子沒有獲獎(jiǎng)，這對他的自信心打擊非常的大。他覺得他最自信的領(lǐng)域竟然獲得了這樣的成績。那他在其他領(lǐng)域方面就更失去了自信心。

所以我們父母稱贊孩子的時(shí)候，就要以建立孩子全面的自信心為目的。有著全面自信心的孩子即使在這一方面沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，也沒有關(guān)系，因?yàn)樗谄渌矫嬉埠苡凶孕?。這樣對孩子的打擊就不會(huì)特別大。

稱贊是一項(xiàng)技術(shù)活。所以，作為父母，我們要學(xué)會(huì)具體，誠懇的稱贊。要稱贊過程而不只是稱贊結(jié)果。只有我們恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)孩子。孩子才能恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我評價(jià)。而這稱贊的最終目的都是為了幫助孩子建立全面的自信心。讓他更好地面對將來的人生。

接下來我們講這本書的最后一個(gè)模塊，教的迷思，包括四部分內(nèi)容。

? ? ? ? ? ? 三? 教的迷思

迷思一：父母要教孩子經(jīng)歷挫折嗎？

迷思二：父母要用“快樂教育”的理念教孩子嗎？

迷思三：父母要教孩子聽話嗎？

迷思四：父母要教孩子從小學(xué)習(xí)知識嗎？

我們先來講第一個(gè)迷思

迷思一：父母要教孩子經(jīng)歷挫折嗎？

我們在網(wǎng)上總能看到有一些孩子考試沒考好，承受不了壓力，選擇輕生的。還有的孩子爸爸媽媽訓(xùn)兩句受不了，選擇離家出走的。當(dāng)父母們看到這些消息時(shí)，他們覺得孩子必須要接受挫折教育，必須從小鍛煉孩子的抗壓能力。父母要教孩子經(jīng)歷挫折嗎？

一，什么是真正的挫折教育

什么是真正的挫折教育？真正的挫折教育是通過父母全面支持讓孩子形成抗挫折能力，這才是真正的挫折教育。對孩子進(jìn)行挫折教育，我們父母要做的是，結(jié)合自己孩子的年齡特點(diǎn)，個(gè)人能力，從全面支持引導(dǎo)孩子，陪孩子面對挫折，到最后逐步放手。

有的父母會(huì)問。我們總是幫助孩子陪他面對困難，會(huì)不會(huì)讓他養(yǎng)成依賴父母的毛病?。颗龅嚼щy不自己解決就想讓的爸爸媽媽來幫他。培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，為什么必須要父母的支持呢？接下來我們來講這部分的第二個(gè)內(nèi)容。

二，孩子面對挫折為什么需要父母的支持

1，孩子的大腦發(fā)育水平?jīng)Q定了他不能夠獨(dú)自面對挫折。

我們成人面對困難的時(shí)候我們通常是先分析一下，再想辦法解決。這些對于小朋友來說無法做到的。因?yàn)槿祟惔竽X發(fā)育中負(fù)責(zé)推理，決策，分析和自我控制的這些前額葉要發(fā)展到20多歲才會(huì)成熟。所以小朋友面對挫折的時(shí)候需要父母的支持。

2，父母的幫助會(huì)讓孩子更好的適應(yīng)未來的社會(huì)。

我們成年人能做到越挫越勇也是很不容易的。更別說是小朋友了，他們的認(rèn)識能力不足，在面對挫折的時(shí)候，他就會(huì)失去信心，會(huì)放棄努力。有了父母的幫助和愛，孩子很容易變得樂觀，積極。

【舉例】我兒子在故事表演。他總是記不住臺詞，你多給他糾正兩遍他就特別毛躁，“我怎么又說錯(cuò)了，啊～啊，我記不住，我不想表演了?！焙髞砦揖拖耄腋麃硌菀幌掳?，這樣在場景中，親身體驗(yàn)后，孩子的記憶效果應(yīng)該會(huì)更好。果然，演了幾遍后孩子進(jìn)步飛快，他對故事表演也越來越有信心了。

所以說，當(dāng)孩子碰到困難的時(shí)候，他們都需要來自父母的支持，父母對孩子的幫助是非常重要的。這就會(huì)讓孩子更積極，更自信的面對困難，有利于他們的健康成長。既然父母的支持如此重要，那父母應(yīng)該如何支持孩子呢

三，父母應(yīng)該如何支持孩子面對挫折

1，給孩子情感上的理解和支持。

我們要理解孩子的感受，并想辦法幫助她用恰當(dāng)?shù)姆绞絹戆l(fā)泄情緒。要告訴孩子失敗和錯(cuò)誤是人生中不可避免的一部分。傷心，難過，失望也是我們每個(gè)人經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的，關(guān)鍵的是我們怎么樣對待這些問題。不要一看到孩子做錯(cuò)事情，就指責(zé)孩子---你錯(cuò)啦！

2，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成解決問題的能力

支持孩子面對挫折的最終目的還是讓孩子能夠自己解決問題。因此我們需要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

【舉例】比如高中學(xué)生高考失利。沒有考上自己理想的學(xué)校。有解決問題意識的孩子，他會(huì)這樣想，我是該選擇一所差不多的學(xué)校去上大學(xué)呢，還是要復(fù)讀再考呢？沒有解決問題意識的孩子，他就會(huì)很崩潰，覺得自己不夠好，一直沉浸在自己的情緒里，很難走出來。

所以父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成解決問題的意識。孩子有了這樣的思維意識就能養(yǎng)成很好的解決問題的能力，受益一生。

我們今天認(rèn)識了真正的挫折教育是需要父母為孩子提供情感，認(rèn)識，思維全方面的支持的，父母的愛是孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的后盾，所以，父母一定要了解孩子，包容他們，給他們支持和勇氣與他們一起去面對挫折。告訴孩子你不必那么完美，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說出自己的感受。幫他們排解情緒，最終讓孩子養(yǎng)成面對困難以及解決問題的能力。

下面我們講第二個(gè)迷思

迷思二：父母要用“快樂教育”的理念教孩子嗎？

快樂教育，這也是當(dāng)下很多父母推崇的教育理念。很多父母采取了“放養(yǎng)”的教養(yǎng)方式，他們認(rèn)為愛孩子就要讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都快樂，自由，對孩子沒什么要求，孩子做事隨心所欲也不加以限制，目的就是為了讓孩子得到快樂。這樣的快樂教育孩子就可以永遠(yuǎn)快樂無憂了嗎？我們來看看什么是真正的快樂教育。

一，什么是真正的快樂教育

真正的快樂教育，應(yīng)該是讓孩子經(jīng)歷生活中的酸甜苦辣后從中學(xué)會(huì)如何獲得快樂，可以快樂的成長。

【舉例】有的父母在孩子上小學(xué)之前，在認(rèn)字和算數(shù)這些學(xué)習(xí)上從來都沒有輔導(dǎo)過孩子。他們覺得開心地玩耍，孩子才能快樂成長。可是等孩子上了小學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，天天被老師批評，孩子能快樂嗎？有的孩子從小被放養(yǎng)長大。上小學(xué)后無法適應(yīng)小學(xué)生活。上課不專心，作業(yè)也不做，父母著急了天天訓(xùn)孩子，他能快樂嗎？

這這些父母奉行的快樂教育就跑偏了方向，走了極端，后果和父母的初衷完全背道而馳。那么父母應(yīng)該如何對孩子進(jìn)行快樂教育呢？接下來我們講這部分的第二個(gè)內(nèi)容

二，父母如何對孩子進(jìn)行快樂教育

1，父母要明白歡笑和淚水，對孩子的成長同樣重要

作為一個(gè)正常的人應(yīng)該體驗(yàn)各種情緒。如果一個(gè)人只體驗(yàn)快樂而從未體驗(yàn)過其他情緒那是不正常的。一個(gè)人的情緒發(fā)展是漸進(jìn)的。一些負(fù)面情緒對孩子的發(fā)展也很重要。

【舉例】有個(gè)人看到蝴蝶從蛹?xì)だ飹暝馀捞貏e的痛苦，他出于好心幫蝴蝶把蛹?xì)ぜ糸_讓他順利地從殼里出來，沒想到蝴蝶出來以后，翅膀卻張不開，最后死了。其實(shí)，痛苦的掙扎過程中，是蝴蝶自我成長的過程，我們讓他舒服了，可是最后的結(jié)果卻是我們不想看到的。

其實(shí)對待孩子也是同樣的道理。如果我們希望他能夠展翅高飛，獲得更好的成長，就必須讓他經(jīng)歷體驗(yàn)各種情緒。尤其是適度的苦難更容易讓孩子獲的快樂，但是父母切忌走極端。

2，父母給孩子積極正面的影響，利用孩子不快樂的時(shí)刻，讓孩子從中獲得快樂，獲得成長。

孩子的成長沒有絕對的快樂。面對孩子的成長變化中的不快樂時(shí)刻，父母可以利用這些不快樂的時(shí)刻，讓孩子從中獲得快樂，獲得成長。

【舉例】比如晨晨的玩具被小明給弄壞了，晨晨特別生氣說，再也不和小明玩了，

媽媽說：“小明是故意弄壞你的玩具嗎？”

晨晨說：“不是，是他拿的時(shí)候不小心掉到地上了?！?/p>

媽媽又問：“那小明弄壞你的玩具他很開心嘛?！?/p>

晨晨說：“其實(shí)也不是，他還有點(diǎn)不好意思跟我道歉了呢?！?/p>

媽媽接著說：“噢，給你道歉了呀，那你沒有原諒小明嗎？”

晨晨說：“沒有”。

媽媽又說：“”那如果是你把小明的玩具不小心，摔到地上弄壞了，小明不原諒你，你開心嗎？”

大家猜測一下接下來什么晨晨會(huì)說什么？（互動(dòng)）

幾秒鐘后晨晨說媽媽我還是原諒小明吧，我想去和他一起玩。

這個(gè)例子中媽媽要做法恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了孩子換位思考，理解他人的能力。其實(shí)也讓孩子很好的調(diào)節(jié)了自己的情緒，從中獲得了快樂，獲得了成長。這就是真正的快樂教育，讓孩子學(xué)會(huì)如何獲得快樂的教育。

所以說快樂教育的意義不是說讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都快樂，沒有限制放養(yǎng)孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)如何獲得快樂。孩子的成長中沒有絕對的快樂，所以父母在面對孩子成長中的變化時(shí)，要做一些積極正面的影響，讓孩子多去經(jīng)歷一些情緒體驗(yàn)，利用孩子的負(fù)面情緒引導(dǎo)孩子認(rèn)識情緒，學(xué)會(huì)處理問題，從中獲得快樂，獲得成長。

迷思三：父母要教孩子聽話嗎？

以前父母都希望孩子聽話，他們覺得聽話的孩子才是好孩子。但是后來父母們受“快樂“自由””等字眼的影響。有的父母們覺得聽話的孩子沒主見，性格懦弱，沒有獨(dú)立性。他們覺得孩子聽話不好。父母要教孩子聽話嗎？

接下來我們就來講這部分的第一個(gè)內(nèi)容

一，聽話的含義 及 傾聽能力的意義

聽話的含義是什么？好多父母覺得聽話就是讓孩子無條件的聽父母的話。這樣的聽話，我們是反對的，因?yàn)檫@的確會(huì)讓有些孩子沒有主見，沒有個(gè)性。那么聽話的真正含義是什么呢？是孩子的傾聽能力與孩子的獨(dú)立思考能力相結(jié)合呈現(xiàn)出來的理想狀態(tài)。簡單來說就是讓孩子聽得到，聽得懂別人講的話，有自己的思考主張。

孩子的傾聽能力是一項(xiàng)重要的技能，它的意義除了幫助孩子獲取信息外和學(xué)習(xí)能力和社交能力密切相關(guān)。

我們在和孩子交流談話的時(shí)候，有傾聽意識的孩子，聽到了，聽懂了，然后思考該怎么做，最后去做，這就是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。

如果孩子們在一起玩游戲，能聽得懂對方的意思，互相交流，互相配合，才能愉快的在一起玩耍，孩子之間才能很好的交往。

所以說，會(huì)傾聽的孩子可以把聽到的信息經(jīng)過自己大腦的加工處理，做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c反應(yīng)，這有助于孩子的學(xué)習(xí)和社交。這么說來，傾聽能力是孩子必須發(fā)展的能力。

二，如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力

1，父母懂得傾聽，孩子才能更好地學(xué)會(huì)傾聽。

培養(yǎng)兒童的傾聽能力首先父母要會(huì)傾聽，對孩子的需求及時(shí)的做出反應(yīng)。

【舉例】爸爸買了兩小塊兒蛋糕隨手分給了孩子吃。弟弟拿到蛋糕問：“爸爸，為什么給我的是藍(lán)莓味兒的？”爸爸說：“我隨便給的，哪來那么多為什么？”然后弟弟就一直悶悶不樂。爸爸看到后問弟弟：“你為什么不開心啊？”弟弟說：“就是不開心，哪來那么多為什么？”。晚上媽媽回家后弟弟告訴媽媽：“我今天不開心，其實(shí)我不想吃藍(lán)莓味的蛋糕，我想吃姐姐那塊兒草莓味的蛋糕。”

這個(gè)案例就是爸爸不懂得傾聽，沒聽懂孩子的意圖是什么？其實(shí)只要爸爸仔細(xì)地聽一下就會(huì)明白孩子的意圖?？梢宰尳憬惴忠稽c(diǎn)給弟弟吃，很好地解決這個(gè)問題。所以說父母必須好好傾聽孩子的聲音。一方面這是對孩子的尊重，另一方面也可以言傳身教地影響孩子。只有我們認(rèn)真的傾聽孩子，孩子才會(huì)尊重父母，愿意傾聽，愿意與父母溝通。

2，用簡單，明了，有趣的指令為培養(yǎng)孩子的傾聽能力提供有效的幫助。

簡單明了的話孩子更容易聽得懂，行執(zhí)行起來也更容易。有趣的指令更容易吸引孩子的注意，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

【舉例】老師上課說孩子們注意聽講，可仍然有一部分孩子沒有聽老師說什么，可是如果老師用有規(guī)律的拍手聲來集中孩子的注意，再說注意聽講的時(shí)候。大部分的孩子都可以很好的傾聽。我兒子他們幼兒園的老師，經(jīng)常用一些非常押韻的指令來提醒幫助孩子們，比如這句“小眼睛，看老師，小耳朵，仔細(xì)聽”。老師說“小眼睛”的時(shí)候孩子們會(huì)整整齊齊地抬頭看著老師回答“看老師”，然后老師說：“小耳朵”，孩子答：“仔細(xì)聽”。這樣簡單明了的指令，有助于孩子們集中注意力更好的傾聽。

我們希望孩子能傾聽我們的建議。當(dāng)然更重要的是孩子要有自己獨(dú)立思考的能力。因?yàn)橹粫?huì)傾聽沒有自己的獨(dú)立思考就又變成了順從。所以父母要尊重孩子的想法和選擇，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性讓孩子可以逐步獨(dú)立生活。

真正的聽話是孩子的傾聽能力和獨(dú)立思考能力相結(jié)合呈現(xiàn)出的狀態(tài)。培養(yǎng)孩子傾聽能力的意義是除了幫助孩子獲取信息以外。有助于孩子的學(xué)習(xí)能力和社交能力的提升。父母要以身作則，言傳身教的影響孩子學(xué)會(huì)傾聽，用簡單明了，有趣的指令有效的幫助讓孩子學(xué)會(huì)傾聽。傾聽的目的是要養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性需要尊重孩子的想法和選擇符合孩子的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)。

迷思四：父母要教孩子從小學(xué)習(xí)知識嗎

現(xiàn)在有很多父母在孩子小時(shí)候，不主張讓孩子學(xué)習(xí)知識。他們擔(dān)心學(xué)習(xí)知識會(huì)破壞孩子的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)真的會(huì)破壞孩子的想象力和創(chuàng)造力嗎？你覺得會(huì)還是不會(huì)呢？（互動(dòng)）我們今天就來揭開這一問題的神秘面紗，讓父母不在焦慮。接下來我們進(jìn)入今天的第一部分內(nèi)容

一，學(xué)習(xí)與想象力和創(chuàng)造力的關(guān)系及兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1,學(xué)習(xí)與想象力和創(chuàng)造力的關(guān)系是什么

學(xué)習(xí)是什么？學(xué)習(xí)是人們體驗(yàn)生活，認(rèn)識世界，豐富自我認(rèn)知的過程。

想象力和創(chuàng)造力是什么？想象力和創(chuàng)造力是在我們之前已有的認(rèn)知經(jīng)歷上，信息輸入到大腦后，經(jīng)過大腦的重新整合，理解，吸收，消化，產(chǎn)生新想法與新信息的過程。由此得出，認(rèn)知是想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，他們是共同發(fā)展的。孩子學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知，體驗(yàn)，好奇心會(huì)源源不斷的給想象力和創(chuàng)造力輸送養(yǎng)料。

2,兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么

高普尼克的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)孩子的注意力像散光燈一樣，會(huì)照到很多東西。所以孩子能注意到的東西比成人能注意到的東西多得多。孩子是通過這樣的發(fā)散式注意力方式來學(xué)習(xí)的。

【舉例】就拿讀書來說，父母之所以會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)破壞孩子想象力和創(chuàng)造力。是因?yàn)樗麄冇X得，孩子一旦認(rèn)字了，孩子在讀書的時(shí)候就只注意漢字不注意畫面了，就不能通過畫面來豐富自己的想象了。根據(jù)科學(xué)研究來說，我們沒必要擔(dān)心孩子學(xué)了漢字會(huì)影響他對畫面的想象。

我們認(rèn)識了學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力和想象力的關(guān)系是相輔相成，共同發(fā)展的，也了解了兒童主要是通過注意力分散的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)的，這就免去很多父母擔(dān)心學(xué)習(xí)會(huì)破壞想象力和創(chuàng)造力的焦慮。那這么說來學(xué)習(xí)就肯定不會(huì)破壞想象力和創(chuàng)造力嗎？當(dāng)然不是，接下來我們來講這部分第二個(gè)內(nèi)容

二，什么樣的學(xué)習(xí)破壞孩子的想象力和創(chuàng)造力

1，不符合兒童發(fā)展水平的學(xué)習(xí)。

兒童在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)把輸入的信息經(jīng)過自己的處理方式處理后用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行輸出。任何時(shí)候都要尊重孩子不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，不要強(qiáng)行對孩子輸入一些知識。

【舉例】學(xué)齡前的兒童，他們是以自己親身體驗(yàn)的方式來學(xué)習(xí)的。比如教孩子學(xué)“水”字，我們讓他摸摸水，喝點(diǎn)水，聽聽水聲，看看流水等等。有了之前的認(rèn)識和感受再結(jié)合漢字他們學(xué)起來感興趣，容易明白意思，加深記憶，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好，這樣的學(xué)習(xí)才是符合孩子發(fā)展水平的。

所以說學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，如果符合孩子發(fā)展水平，學(xué)習(xí)的過程科學(xué)合理能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才不會(huì)破壞孩子的想象力和創(chuàng)造力。

2，不允許孩子試錯(cuò)和探索的學(xué)習(xí)過程。

孩子的學(xué)習(xí)通常是不斷試錯(cuò)的過程。如果你等不及，以成人的思維方式要求孩子，其實(shí)是剝奪了孩子探索，學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)的過程，破壞了孩子思考解決問題的能力。

比如孩子玩釣魚玩具，總是把魚鉤和魚竿拿反了。有的媽媽看到后就會(huì)幫寶寶把魚竿轉(zhuǎn)過來，如果媽媽沒有去幫孩子，讓他自己發(fā)現(xiàn)，探索，嘗試幾次之后，孩子就會(huì)正確使用魚竿了。

這種讓孩子自己嘗試體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，會(huì)帶給孩子很大的成就感。會(huì)讓孩子更積極主動(dòng)的去探索世界。形成良性循環(huán)，有助于孩子提高認(rèn)知，他們的想象力和創(chuàng)造力。

3，不允許孩子有自己的表達(dá)，只追求標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)習(xí)。

我們怎么才能發(fā)現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力呢？我們是要通過孩子的輸出方式來發(fā)現(xiàn)的。

【舉例】老師畫好了一只母雞，讓孩子們來補(bǔ)充場景，有的孩子畫了雞蛋上去，有的孩子畫了米粒，有的孩子畫了幾只小雞。有個(gè)孩子畫了一架飛機(jī)上去。這個(gè)孩子告訴老師母雞看到小鳥在天上飛來飛去，她也想飛，可是她飛不到那么高的天空，所以她想開飛到天空中飛來飛去。

如果沒有老師給的這個(gè)自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們天馬行空的想象力。所以說讓孩子敢于表達(dá)自己的想法和感受，多鼓勵(lì)孩子用自己的方式自由表達(dá)。孩子才會(huì)輸出各種各樣的可能。這樣才不會(huì)破壞他們的想象力和創(chuàng)造力。

總結(jié)一下，學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)破壞想象力和創(chuàng)造力。關(guān)鍵在于我們怎么引導(dǎo)和教育。我們要認(rèn)識到學(xué)習(xí)與想象力和創(chuàng)造力之間的關(guān)系是共同發(fā)展的，相輔相成的。認(rèn)識兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以注意力發(fā)散的方式來學(xué)習(xí)的，要尊重兒童的發(fā)展水平，鼓勵(lì)孩子以自己的方式學(xué)習(xí)和自由表達(dá)。用生活中各種作用力的合力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

我們來總結(jié)一下這本書的內(nèi)容。我們通過養(yǎng)的困惑，育的選擇，教的迷思三個(gè)模塊的內(nèi)容，為父母們解讀了養(yǎng)育孩子過程中，關(guān)于孩子真的會(huì)缺乏安全感嗎，真的有敏感期嗎，要不要早教，看電視，規(guī)則問題，情緒引導(dǎo)，賞識教育，挫折教育，快樂教育，獨(dú)立性，學(xué)習(xí)與想象力和創(chuàng)造力的關(guān)系等十一個(gè)話題。既講了科學(xué)理論又結(jié)合了實(shí)操方法，希望大家聽完這本書后在育兒的道路上不焦慮，更從容，愿我們每一個(gè)人的孩子都可以快樂地成長！

最后我們一起來討論一個(gè)案例，幫這位困惑的媽媽想想辦法。

明明媽媽的困惑：明明馬上要上小學(xué)了，他呢一進(jìn)家門就要看電視，從不喜歡讀書，連10以內(nèi)的加減法也算不了，脾氣還特別大，頂嘴，打人。有一次罵了兩句，盡然自己悄悄搭電梯下樓了，說要離家出走。明明媽媽說，好說也說了，罵也罵了，毫無辦法，這孩子軟硬不吃，一點(diǎn)都不聽話還很脆弱。媽媽擔(dān)心再這樣下去孩子上學(xué)不僅成績跟不上，還會(huì)淪落成小混混。接下來我們就結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容為明明媽媽出出主意。教教她如何建立規(guī)則規(guī)范孩子的行為，如何看電視才是有益的，如何進(jìn)行情緒引導(dǎo)，如何在日常生活中用賞識教育鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

課后作業(yè);

1，根據(jù)內(nèi)容做一份思維導(dǎo)圖

2，孩子幫你拿了一杯水你會(huì)說什么？結(jié)合書中內(nèi)容從身邊的小事出發(fā)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)孩子

3，制定一個(gè) 合適的規(guī)則幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（比如每天閱讀半小時(shí)）