第九章 判斷作者的主旨

作者的主旨如果沒(méi)有理論的支持，就只是在抒發(fā)個(gè)人的想法罷了。

作者當(dāng)然沒(méi)有那么蠢，為了說(shuō)明他的主旨，他會(huì)對(duì)他所提出的理論進(jìn)行論述，一個(gè)論述接一個(gè)論述，或者根本就是一整套的論述。

這個(gè)論述的過(guò)程中需要用到字、詞、句子、段落，甚至好幾個(gè)段落，甚至好幾章的篇幅。

我們讀者就是要從這里面找到作者的主旨，詮釋作者的意圖。

分析閱讀的規(guī)則三是列出全書的的重要部分，并找出全書的結(jié)構(gòu)大綱。

看起來(lái)規(guī)則三與找到作者的主旨背道而馳。

實(shí)際上，當(dāng)你在找出全書的結(jié)構(gòu)大綱的時(shí)候，你就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)作者的主旨了，只不過(guò)你可能對(duì)這些主旨僅僅有個(gè)模糊的概念。

作者是怎么論述這些主旨的，一般來(lái)說(shuō)，一段話里包含了一個(gè)主旨，而多段話里面的多個(gè)主旨又構(gòu)成了另外一個(gè)主旨，最后指向一個(gè)大的主旨。

所以，規(guī)則三里面說(shuō)的主旨與從句子、段落里面找到的主旨是兩碼事。句子、段落里面的主旨是為了給規(guī)則三里面說(shuō)的主旨提供證明的。

句子與主旨

句子與段落是文法的單位、語(yǔ)言的單位。主旨與論述是邏輯的單位，也就是思想與知識(shí)的單位。

一個(gè)字可能代表多重的意思，一個(gè)意思也可能以許多字來(lái)代表。

句子與主旨之間的關(guān)系：

并不是每本書中的每一句話都在談?wù)撝髦?。有時(shí)候，一些句子在表達(dá)的是疑問(wèn)。他們提出的是問(wèn)題，而不是答案。主旨則是這些問(wèn)題的答案。

有些句子則在表達(dá)希望或企圖，這些句子可能會(huì)讓我們了解一些作者的意圖，卻并不傳達(dá)他想要仔細(xì)推敲的知識(shí)。

句子與主旨并不是一對(duì)一的關(guān)系。不只是一個(gè)單一的句子可以表達(dá)出不同的主旨，有歧義的句子或復(fù)合句都可以，而且同一個(gè)主旨也能用兩個(gè)或更多不同的句子來(lái)說(shuō)明。

舉個(gè)例子：“教與學(xué)的功能是互相連貫的”與“傳授知識(shí)與接受知識(shí)是息息相關(guān)的過(guò)程”說(shuō)的是同一件事。

而“張三簽了三月二十四日的租約”卻說(shuō)的很模糊，簽了租約是真的，但卻并不一定是在二十四日這天簽的。

那么第六個(gè)規(guī)則可以這么說(shuō)了：將一本書中最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨。

第七個(gè)規(guī)則：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。

找出關(guān)鍵句

在一本書中，最重要的句子在哪里，怎么去找，又怎么知道你找到的是正確的？

從作者的觀點(diǎn)來(lái)看，最重要的句子就是在整個(gè)論述中，闡述作者判斷的部分。

有些作會(huì)給你標(biāo)注出來(lái)，他們會(huì)在這些字句底下劃線。他們不是告訴你說(shuō)這些事重點(diǎn)，就是用不同的印刷字體將主要的句子凸顯出來(lái)。

有少數(shù)的書會(huì)將主旨寫在前面，用很明顯的位置來(lái)加以說(shuō)明。

另一個(gè)找出關(guān)鍵句的線索是，找出組成關(guān)鍵句的文字來(lái)。如果你已經(jīng)將重要的字圈出來(lái)了，它一定會(huì)引導(dǎo)你看到值得注意的句子。

注意：人們經(jīng)常會(huì)為了一個(gè)自己感興趣的句子而暫停，卻不會(huì)為了一個(gè)感到困擾的句子而暫停。事實(shí)上，讓你困擾的句子才是重要的句子。

找出主旨

找到重要的句子之后，你必須找出句子包含的主旨，實(shí)際上，當(dāng)你理解并能詮釋這個(gè)句子之后，你就已經(jīng)找到主旨了。

“用你自己的話來(lái)說(shuō)”，是測(cè)驗(yàn)?zāi)愣欢粋€(gè)句子主旨的最佳方法。如果你放不下作者所使用的字句，那么你只是知道他的字，而不是他的思想。

還有一種測(cè)驗(yàn)?zāi)芘袛喑瞿闶欠窳私饩渲械闹髦肌?/p>

你能不能舉出一個(gè)自己所經(jīng)歷過(guò)的主旨所形容的經(jīng)驗(yàn)，或與主旨有某種相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)？你能不能就作者所闡述的特殊情況，說(shuō)明其中通用于一般的道理？虛構(gòu)一個(gè)例子，跟引述一個(gè)真實(shí)的例子都行。如果你沒(méi)法救這個(gè)主旨舉任何例子或做任何說(shuō)明，你可能要懷疑自己其實(shí)并不懂這個(gè)句子在說(shuō)什么。

找出論述。

不能說(shuō)找出最重要的段落就能找到論述了。

有些作者寫出來(lái)的書，許多段落根本沒(méi)有任何論述，這些段落可能是一些說(shuō)明證據(jù)細(xì)節(jié)，或者如何收集證據(jù)的句子。就像有些句子離題較遠(yuǎn)，屬于次要，段落也有這種情況。

那么怎么辦呢？

如果可以，找出書中說(shuō)明重要論述的段落。但是，如果這個(gè)論述并沒(méi)有這樣表達(dá)出來(lái)，你就要去架構(gòu)出來(lái)。你要從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，然后整理出前后順序的主旨，以及其組成的論述。

首先，要記住所有的論述都包含了一些生命。其中有些是你為什么該接受作者這個(gè)論述的理由。

其次，要區(qū)別出兩種論述的不同之處。一種是以一個(gè)或多個(gè)特殊的事實(shí)證明某種共通的概念，另一種是以連串的通則來(lái)證明更進(jìn)一步的共通概念。
最后，找出作者認(rèn)為哪些事情是假設(shè)，哪些是能證實(shí)的或有根據(jù)的，以及哪些是不需要證實(shí)的自明之理。

找出解答。

第八個(gè)規(guī)則就是：找出作者的解答。

在你想發(fā)現(xiàn)一本書到底在談些什么的最后一步是：找出作者在書中想要解決的主要問(wèn)題。第四個(gè)規(guī)則是：找出作者要問(wèn)的問(wèn)題，或者作者想要解決的問(wèn)題。

瞧瞧，一個(gè)完美的閱讀規(guī)則就出來(lái)了。

你能找出作者要問(wèn)的問(wèn)題，那你也就能找出作者的解答。當(dāng)然，一些小說(shuō)不在此規(guī)則之內(nèi)（好多小說(shuō)只是敘述一個(gè)故事，沒(méi)有問(wèn)題，也沒(méi)有答案，需要你自己從中悟出一些道理，或者根本就沒(méi)有什么道理）。

檢視一下你收集到的資料，并提出一些更進(jìn)一步的問(wèn)題。作者想要解決的問(wèn)題那些解決了？為了解決問(wèn)題，他是否又提出了新問(wèn)題，無(wú)論是新問(wèn)題或舊問(wèn)題，哪些是他知道自己還沒(méi)有解決的？

到了這個(gè)階段，你已經(jīng)在跟作者結(jié)伴而行了，而不是跟在作者屁股后面，從現(xiàn)在開(kāi)始，你可以有機(jī)會(huì)與作者辯論，表達(dá)你自己的想法了。

分析閱讀的第二個(gè)階段

分析閱讀的第一階段，或，找出一本書在談些什么的四個(gè)規(guī)則：

（1） 依照書本的種類與主題做分類。
（2） 用最簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出整本書在談些什么。
（3） 按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來(lái)之后，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出。
（4） 找出作者在問(wèn)的問(wèn)題，或作者想要解決的問(wèn)題。

分析閱讀的第二階段，或，找出一本書到底在說(shuō)什么的規(guī)則（詮釋一本書的內(nèi)容）：

（5） 詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。
（6） 從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
（7） 找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
（8） 確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的。在未解決的問(wèn)題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題。