? ? ? ? 2018年10月29日，第一次參加這個由李家成教授一直關注和培養(yǎng)的全國都小有名氣的“武義班主任精英班”的培訓，接到培訓通知的當天同時也接到了職稱沒過的消息，其實一點都不意外，從教這些年，從未停止思考，也沒有停止探索，但是從來沒有進行及時的記錄，更不用說分析，整理成文。雖然所教學生也算得上進得了考場，下得了賽場，但自己卻沒有寫過一篇像樣的文章，沒有參加過一次高水平的比賽，實在遺憾。雷國強所長經(jīng)常這樣說，舞臺再大，你不上臺 ，永遠是個觀眾；平臺再好，你不參與，永遠是局外人；能力再大，你不行動，只能看別人成功。而這樣一個難得的緣分，讓我借著”2018，你好暑假“的東風進入了這個優(yōu)秀的團隊，我想我應該好好珍惜，于是我硬著頭皮，刻意讓自己坐在電腦前，整理筆記，及時抒發(fā)自己的感受。
? ? ? ? 第一次的《”學術規(guī)范與論文撰寫“專題培訓》實在是雪中送炭，給我?guī)砹撕芏嗟膸椭退伎?，很多東西還要好好消化，就對我印象最深刻的三個詞進行反思。
一、隨時關注
? ? ? 雷所提到很多關鍵詞，比如機遇，直覺等，我的理解是在教育教學過程中，要有一定的敏感度，抓住時機，能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)可研究的教育契機。
? ? ? ? 我想起了之前指導學生小發(fā)明，寫小論文，我會跟孩子們說：你們?nèi)タ纯?，生活中，學習中有沒有什么不方便的工具？有沒有什么不合理的現(xiàn)象？有沒有什么你無法知道真正發(fā)生原因的事情？把這些東西記錄下來，去解決，去實驗，去改善，再對比，再改善，再實驗，直到不能再完美為止，把剩下不能解決的問題記錄下來。雖然遺憾，但是通過知識的積累，平時的觀察和經(jīng)驗的豐富，忽然有一天就好像科學家弗萊明發(fā)明青霉素一樣變得十分意外，都又順理成章。我想我很早就開始教孩子們養(yǎng)成對生活、學習關注，也讓他們對自己要研究的問題，能研究的問題有一定的敏感度吧。
? ? ? 優(yōu)秀的程露老師分享《學生寒假生活與學期初生活中重建實踐中信息與信息技術素養(yǎng)發(fā)展研究報告》中，第二點提到了內(nèi)容呈現(xiàn)要有梯度，要有深度，她提到原來她的題目是沒有信息與信息技術素養(yǎng)發(fā)展的，但是她捕捉到了這個方面的研究對如今的教育有很重要的意義，也在實踐中發(fā)現(xiàn)了這一方面的突出變化，也就使文章有了核心，有的放矢。
? ? ? ? 而我雖然一直知道信息技術發(fā)展對教育產(chǎn)生了很大的影響，而且也在努力地適應、運用、引導，期間也出現(xiàn)了很多矛盾，擁有很多可研究可改進的地方，但是從來不曾像程璐老師那樣用文字記錄，用可見，可長期存在的方式思考。四年前，我的學生二年級，學校給我們一個任務，讓家長們都關注一個公眾號，我發(fā)現(xiàn)我們班家長一半以上不知道有微信這個軟件，還有十個左右甚至沒有智能手機。于是我借著這件事，開了一次家長會，教家長使用智能手機，使用微信，甚至還把自己已經(jīng)淘汰不用的智能手機送給幾個家長使用。有了微信群，我開始利用微信群可以發(fā)語音，視頻等內(nèi)容，開始線上指導家庭作業(yè)。再后來用喜馬拉雅聽開始介紹優(yōu)秀的朗讀資源，用荔枝FM錄播課文朗讀內(nèi)容，用小程序?qū)崿F(xiàn)打卡、發(fā)通知等，用美篇記錄活動……隨著手機作業(yè)的增加，一度出現(xiàn)了濫、質(zhì)量低、視力減弱、孩子利用手機作業(yè)玩游戲等現(xiàn)象，如何引導成了一個問題，于是很多時候手機作業(yè)成了獎勵性作業(yè)，“學有余力”“獨立自覺”的孩子才有機會拿起手機?，F(xiàn)在這個信息技術的發(fā)展還是給我?guī)砹撕芏啾憷屠_，也還存在很多可以去探究的話題，如何才能既適應時代的變化，跟上技術的進步，又能正確的引導學生使用信息技術進行有意義地生活、有價值地學習，將是當代教師一直要頭疼的問題。如果我當初能及時發(fā)現(xiàn)，及時記錄，或許就能得到和保留更多有效的方法。
? ? ? 雷所還提到選題上應該選擇可能出成果的和適合自己研究的，李家成教授則經(jīng)常提到研究的內(nèi)容有價值，我想這就是他經(jīng)常提的成人成事的意思吧。這些在我的理解也就是要隨時關注，需要去關注關心，現(xiàn)在的教育問題是什么？現(xiàn)在能通過努力解決的教育問題是什么？
? ? ? 說到隨時關注，李家成教授還提到了讀書的“敏感”，很多老師特別像我這種愿意做題多于看書的人，每次一到提筆都會有一種“書到用時方恨少”的感覺，于是就會在一大堆教育書刊里開始“亂找”“亂套”，其實李教授說得對，如果有一定的敏感度，那么在平時看書時就能進行記錄，知道什么書，什么理論能夠解釋或者支持這個現(xiàn)象，也要能從書中讀出有用的，有價值的東西。提到讀書就不得不說下一個關鍵詞，長時積累。
二、長時積累
? ? 讀書破萬卷，下筆如有神，讀書一直都是學習能力中最基礎也是最重要的。那就要搞清楚兩件事，讀什么，怎么讀。
? ? 讀什么？雷所提到首先要專業(yè)的基礎性閱讀，讀概論，讀通史，讀相關的專著，幫助了解基本的教育理論，讀專業(yè)性期刊、文摘，幫助掌握當下教育動態(tài)；其次要進行專業(yè)的研究性閱讀，廣泛閱讀專業(yè)書籍，選擇對自己有用的書進行精細研讀，進行對比性的閱讀。李家成教授也提出要靜下心來讀一個系列，一個大家，一個團隊的專業(yè)性研究的書籍，一通百通。其實說到這個，我深有體會，因為我管理班級，課堂教學，都很喜歡用我的科學實驗思維去思考問題，提出問題，進行猜想，設計實驗（方法），實踐操作，得出結(jié)論。比如數(shù)學教學，我總是會先讓學生們嘗試預習，或者做一些新課的題目，自然他們會出現(xiàn)很多問題，我就會讓他們?nèi)ソ忉屪约簽槭裁催@樣做，是不是之前學的對新課產(chǎn)生了影響，然后再對比有什么異同，怎么解決不同，再讓他們用自己提出的解決辦法去解決問題。所以就用一個自己熟知的道理去做事，很多事情將事半功倍。那么讀同一系列的書自然如李教授說的那樣，精修了一門武功，其他門派自然會遵循一樣的套路。
? ? 積累理論知識靠讀，積累已經(jīng)實踐的經(jīng)驗，“寫”是必須的。培訓中，雷所反復提到要自我訓練，刻意地學習，這個刻意對我而言是很痛苦的，但不得不承認這是唯一有效的方式。就像我經(jīng)常讓孩子們培養(yǎng)一種好習慣，開始總會有很多誘惑和困難，一旦變成了生活中不可或缺的部分，自然就不會那么費勁了。聽課的很多優(yōu)秀的前輩們，現(xiàn)在接觸的藍美琴老師，程露老師，葉斐飛老師等等，他們持之以恒的寫作習慣真的令人欽佩，總是在我還在想的時候他們已經(jīng)做在我前面了，所以我很需要及時表達。
三、及時表達
? ? ? 創(chuàng)優(yōu)的稿子還在箱底，經(jīng)常想著如何把我所堅持的框架式整理、思考的教學方式給學生帶來的變化整理成文，暑假夏令營的文字又困擾了自己，每天都沒有停止思考，五年級學生的思維模式，現(xiàn)在這個應試環(huán)境下素質(zhì)教育半生半熟狀態(tài)對暑期作業(yè)的影響等，肯定有人已經(jīng)做個這個方面的研究了，在哪呢？找！找！找！這個框架思路對不對呢？改！改！改！有沒有一直都圍繞這個”自主“，到底對別人有什么幫助？有沒有什么價值？這個價值在哪？存在哪些問題？有沒有改善的可能？學生們現(xiàn)在的變化能不能用數(shù)據(jù)去統(tǒng)計，怎么統(tǒng)計？于是一拖再拖，又一篇文章拖欠下了。
? ? ? 雷所提到了”定見“這個詞，我很好奇，去查了一下百度，原來是一本書，也不知道是不是這個詞，但是對這本書產(chǎn)生了興趣。詞條里提到改變是需要時間的，預測未來的最可靠方法就是立足現(xiàn)實。其實就是當下才是最重要的，所以不能等。我的理解是現(xiàn)在的事情做了，做到什么程度都先完結(jié)，也許有一天發(fā)現(xiàn)了一些變化，那前面的經(jīng)驗又變成了資本。雷所也提到作為教師需要經(jīng)常記錄三本筆記，教學筆記，班級管理筆記和讀書筆記，其實我是卻步的，但我愿意去努力。于是我今天趕緊記錄下培訓的一些體會，告訴自己學到了什么。
? ? ? ? 這次培訓收獲遠遠不止這些，兩位大師深入淺出的指導，其他優(yōu)秀教師接地氣的分享，讓我學到了很多東西。比如我學到了科學的新解釋：用理性的方法整理感性的材料，再比如研究一定要有獨立性和原則性，其實這是我的長項，我一直都是很”獨立“和”固執(zhí)“的；論文研究需要有五個步驟，發(fā)現(xiàn)問題（對事物的敏感度），分析問題、分析問題的成因，解決問題，評價解決問題的成效以及反思總結(jié)；比如寫論文要找準核心詞，圍繞核心詞問問題（我自己理解的）；多維度（時間維度，空間維度等）分析問題；還有論文各個部分的基本要求，基本格式等等?？傊找娣藴\，希望能跟著這個優(yōu)秀的團隊，做個有思想的老師！
