一、學習目標
1.學習目標：
（1）獲取知識的路線及方法
（2）運用在經營計劃制定學習過程進行練習、反思改善
2.評估方式：學習效果與目前學習方式對比、反思及總結
3.預計周期：2月7日

二、學習內容
1.已知內容：
（1）思維導圖：主要用于整理知識框架，但是實際運用效果并不是太好，可能問題在于：
a、照搬資料到思維導圖，沒有完成資料內容轉化、構建意義及知識聯(lián)結、字面精簡。
b、整理后的知識框架，是資料上的知識框架，而不是自己的知識框架，沒有進行有效的組塊，以及將組塊納入自己的知識結構中。
c、提取或檢索練習效率低，沒有將理解的知識轉化為適合自己的檢索結構，以及檢索練習的次數(shù)較少。
（2）閱讀筆記：主要從學習反思、經驗聯(lián)結角度對學習知識進行理解，在應用層面涉及較少，淺嘗輒止。
（3）技能清單：主要從資料中提取技能流程、編制應用工具方式完成學習-應用轉化，缺乏練習頻次以及練習問題的反思及螺旋式提升。

2.所學內容：

獲取知識 (2).jpeg

（1）此圖在學習資料的基礎上，首先進行了相應的精簡，但是，仍然沒有以關鍵詞方式進行整理，此外，概念之間的關聯(lián)顯得比較模糊，從獲取知識的角度，只能算作是課堂筆記，為此需要進一步提煉，主要體現(xiàn)基于理解的關鍵詞簡化、以及嘗試使用比喻法，具體如下：

獲取知識 -修改 (2).jpeg

3.聯(lián)結說明：

大腦獲取知識-修改2 (2).jpeg

備注：屬于初級聯(lián)結，不形象、不生動，沒有沖擊，僅僅動用圖像法，未加入其他感官系統(tǒng)

三、學習反思

1. 相關經驗
   之前獲取知識的路徑是：閱讀材料-導圖復制-經驗反思，其中，對知識的理解僅僅在既往或相似案例進行思考，然后對比所學內容，產生哪些啟發(fā)，缺乏從閱讀材料到理解知識、知識聯(lián)結、以及應用思考三個環(huán)節(jié)，知識學習之后以散點方式存在，且未設置觸發(fā)物，加上沒有檢索練習，導致學習之后知識以弱聯(lián)系方式存在，且長時間未加檢索練習或提取練習，導致學習效能非常低，乃至產生了學習無用論的思想其實是學習方法有問題，尤其是獲取知識方面的問題。

2.對比分析
（1）專門練習快速閱讀、筆記流等獲取知識的技能，提高知識獲取技能掌握程度，固化練習模板，養(yǎng)成知識獲取的技能習慣。
（2）無論是筆記流還是快速閱讀，從應用場景而言，快速閱讀的指讀法、積極閱讀法都應建立在練習閱讀的基礎之上，此外，筆記流技術中常用的還是非緊急情況下的關鍵詞-找關系的方式應用場景較多。

四、練習指南
1.練習對象：
（1）快速閱讀
a、練習流程：材料：經營計劃制定→利用指讀法練習1次+積極閱讀法練習2次（便于對比）
b、練習周期：10天
c、練習工具：《積極閱讀練習表》、《快速閱讀練習表》

（2）筆記流技術：
a、練習流程：材料：《好好思考》（成甲）→筆記：框架+關鍵詞→綜合：模型化、視覺化、比喻法
b、練習周期：10天。
c、練習工具：《筆記流技術練習本》

2.輔助工具：
（1）滴答清單：設置練習提醒功能，固定練習每天練習時間。
（2）《練習記錄表》：記錄練習過程、練習問題、改進方式等。