今天來值班，閑暇之余看起王老師剛剛出版的《何以為師》一書。這本書是在杭州地鐵上下的訂單，書小貴，但仍下了訂單，只因看王老師的書，就像與一位前輩聊天，親切自然還能收益良多。書中的處處能看到自己的影子，我曾經(jīng)也是一位有性格“硬傷”的人，參加工作后慢慢地變得開朗了許多。我也自認(rèn)為是單位里默默努力的“老實人”，不善于交際，情商不高，感覺這些都在寫我。王老師的書就是有這種魔力，感覺寫的都是身邊的“你我”，有自己的影子。

在讀到《別讓狹隘限制了我們的理想》章節(jié)時，王老師參加學(xué)生聚會，他一去學(xué)生們立馬安靜了許多，班長小心翼翼地說：同學(xué)們依然怕您。當(dāng)讀到這個地方時，我想到我?guī)У纳弦慌鷮W(xué)生，今年正好中考，有幾個孩子回來看我，他們也是這樣說的。一個孩子說感覺老師很溫柔，上學(xué)時老師很嚴(yán)厲。曾經(jīng)我也是一位嚴(yán)厲刻板，要求極高的班主任老師。只要我朝樓道一站，班里孩子立馬朝教室跑。只要我站在教室門口，班里孩子沒一個敢說話的。只要我講課，課堂必須是鴉雀無聲，只能聽見刷刷的記筆記的聲音。那都是以前的我，現(xiàn)在的我變了，自從有了我家二寶后，我變溫柔了許多。我想著把學(xué)生當(dāng)自己孩子看待，假如我的孩子遇見一位天天板著臉的老師，他的心理會怎樣想？慢慢地我沒有了那份嚴(yán)苛，多了一些溫柔。

前天學(xué)校體測，在樓梯上遇見了上一屆學(xué)生的一位家長。這位家長熱情激動地給我打招呼，滿臉的感恩之情。提起這位家長，我印象深刻，只因每年過年過節(jié)她都會給我發(fā)祝福短信，孩子畢業(yè)三年以來，每次都送祝福。祝福短信雖收很多，但是連著三年收到一位家長的只有她。每次會簡單聊上幾句，家長說孩子到現(xiàn)在都還會感激我，說小學(xué)時我對她很溫柔，給她帶來了很多溫暖，治愈她辛苦學(xué)習(xí)的初中三年。我不禁想起小學(xué)時這個孩子眼睛大大的，水汪汪的，好像會說話。一直以來我特別喜歡眼睛大的孩子。她有過敏性鼻炎，對柳絮、花粉很敏感，有時我就不讓她出去做操。在平時學(xué)習(xí)中對她也是偏愛一些，特殊照顧一些。沒想到我的“溫柔”關(guān)愛會對孩子影響這么大。這也堅定了我今后的教學(xué)風(fēng)格要走溫柔路線～柔中帶剛，小事，小細(xì)節(jié)上要細(xì)心一些，多給孩子們帶來一些溫暖，治愈孩子的一生。