這周六，“自格玩”兒童營走進上海市閔行區(qū)實驗小學(xué)，為那里的一年級小朋友定制了一場豐富的游學(xué)課堂。這是一場不同于以往的游學(xué)，精心設(shè)計的活動流程，兼具了娛樂性，成長性和治愈性。

用歡樂點燃激情

快樂，是“自格玩”兒童營伴隨始終的主旋律?？鞓肥亲罡哳l的能量，無論是成人還是孩子在快樂時，接受才是最直接和快速的，兒童的天性是玩，是探索，是走向未知。所以在“自格玩”所有的活動設(shè)計中都是以尊重自然、尊重本質(zhì)從兒童出發(fā)，以兒童為主體設(shè)計的。用游戲幫助兒童打開心扉，用歡樂點燃激情！用盡一切的可能調(diào)動兒童的積極性，激發(fā)兒童內(nèi)在的力量是教育者要完成的。

還記得在第一個“盲人找同伴”的游戲當中，被蒙上眼睛的小伙伴顫顫巍巍的向前挪動時的緊張，找到同伴時的興奮，抓住高分“特殊人”時的集體歡呼。當小組分數(shù)領(lǐng)先時候發(fā)自內(nèi)心的高興，落后時稍顯焦急的失落，心情就像單擺中的小球，時而著急，時而歡呼！就在這起起伏伏的心情變化中，每一個小朋友都在完成和自己，和同伴，和自然的對話！

在經(jīng)歷里成長

下午，探秘七寶古鎮(zhèn)，找非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，尋美食，找人合照，對話，教外國人說漢語，不亦樂乎！剛開始的時候，小伙伴們拿到圖片完全不知道怎么辦，沒有方向感，也不知道往哪里走，甚至連目的地叫什么都不知道，經(jīng)過老師一再的提示、引導(dǎo)和示范終于在不久后找到了第一個目的地，還要找到一個外國人合影，這是任務(wù)的難點，同時也是最精彩的地方。

語言不通無法交流是一個最大的問題，我以為他們會花很長時間去溝通，結(jié)果出乎我的意料的是，當他們找到外國人，孩子們用幾個簡單的手勢就能夠讓對方明白是什么意思。離開了熟悉的語言環(huán)境，原來也可以溝通，并且變得如此簡單直接，讓外國友人都顯得很友善。

第一組的小伙伴竟然能夠從飯桌上找到一組外國人幫他們完成任務(wù)，令我大為驚詫。當他們?nèi)フ疫@組外國人的時候，在一旁觀察的我其實心里是犯嘀咕的，因為很明顯人家在吃飯，但他們竟然成功了，用著各種各樣的手勢，只能說了幾個簡單的英文單詞，但即使是這樣他們也成功了。

這一刻對我的震撼是很大的，在孩子的世界里沒有任何的限制，如果換做是我，也許我也會放棄這一組外國人的，而他們做到了，真的很棒！

有了成功體驗的他們越來越勇敢，也越來越清晰，所以在接下來的兩組活動當中更多的小伙伴被調(diào)動起來積極性，踴躍的參與其中，任務(wù)完成的速度也越來越快。

就是這樣的，成長總是在一次一次的經(jīng)歷當中完成，也許這一次他還沒有準備好，他只是在觀察，他也在經(jīng)歷他的過程，下一次，再下一次也許他就做到了。我們需要的僅僅是給到他們足夠的機會經(jīng)歷，總有一個時機是屬于他的。

當然也不是所有的組都那么順利，有的小組就被拒絕過，這是活動當中唯一一次被拒絕，竟然還是一個中國人。在這里我們也看到了東西方文化的差異，整體來說西方人其實更加打開，接納，寬容，這也是為什么我們也會帶領(lǐng)孩子去不同的國家，看更廣闊的世界，這樣孩子就不會被這個地域的文化所限制，他的世界將有更廣闊的空間。

當然被拒絕不是壞事，這是兒童必須去面對的經(jīng)歷，在最真實的環(huán)境中，在最真實的經(jīng)歷里成長！

釋放與治愈

在踩氣球游戲的環(huán)節(jié)當中，很多同學(xué)對氣球有恐懼，這與孩子本身的成長環(huán)境有一定的關(guān)系。有一個孩子清晰的記得三歲的時候被氣球爆破的聲音嚇到，從此很害怕。這里其實有一個未完成的經(jīng)驗，在三歲的那個被嚇的時間節(jié)點上需要有情緒上的處理，而可能由于家庭當中沒有人懂得，或者是沒有在意，這個恐懼的被嚇的能量一直卡在兒童的經(jīng)驗中。如果沒有專業(yè)方法的調(diào)整這種害怕就會一直伴隨在他的生命中。

在這里源源老師用了“I am happy”的音頻療育冥想幫助孩子釋放儲存在身體中的恐懼。這里不得不佩服空藝術(shù)團源源老師精準的判斷力。音頻療育是空國際自然療法的一種，在高頻音樂的帶領(lǐng)下它能夠幫助兒童釋放儲存在身體細胞內(nèi)的情緒能量卡點。

成為我自己

經(jīng)歷了很多次的兒童營，每次的感受都不一樣。但每一次又有一些相似的地方，總會讓我感覺到有一些心酸。我們的孩子最多渴望的是——經(jīng)歷，是不被打斷的經(jīng)歷，是允許犯錯誤的經(jīng)歷，是可以自己做主的經(jīng)歷，是被尊重。

在這一次的兒童營中有一個孩子讓我印象格外的深刻。星期六天氣很好，室外溫度大概有23度左右，在活動的間隙，我面前的小女孩滿頭大汗的在喝水，她身上的棉毛外套顯得格外顯眼。我走過去問她：“你熱嗎？”她說：“很熱！”“那為什么不把外套脫掉呢？”“脫掉了媽媽會罵的！”我頓時覺得一陣心酸，我看到了小時候的我自己，有一種冷，叫媽媽覺得我冷。

我不知道我們的教育怎么了，連吃飯穿衣喝水這樣的本能都被剝奪了，孩子失去了和自己身體的連接。連最基本的感覺通道都被打亂，我們該如何建立孩子將來面對世界的感受？

也許你會說，脫了衣服他有可能感冒。是的，真有可能，但是又如何呢？難道我們能保護她一輩子不感冒嗎？重要的不是保護，重要的是讓孩子能夠自己去判斷什么時候該穿衣服，什么時候該脫衣服，而這所有的感受，都來自于兒童自己。生病了又能怎么樣呢，這次生病，他也許就學(xué)會了下一次的穿衣服。

不是給兒童營造一個完全保護下的烏托邦，不是把我們所有知道的真理都教給兒童，試圖讓他的人生不再有任何的錯誤。怎么可能？沒有經(jīng)歷的人生就像提線的木偶，永遠不可能有自我，永遠是他人的附屬品，也永遠都不可能幸福！拿走那雙過度保護的手吧，讓兒童去嘗試，去探索，去犯錯，去經(jīng)歷，他的世界五彩斑斕！

——五峰分享于上?！白愿裢妗遍h行實驗小學(xué)定制游學(xué)營，文字有限不代表兒童營全部，轉(zhuǎn)載請注明出處。2017年4月10日凌晨