20170517
近年來(lái)隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，我們習(xí)以為常的事物和觀念都在被互聯(lián)網(wǎng)化逐步改造。新物種和新模式如雨后春筍般破土而出，傳統(tǒng)的認(rèn)知被不斷刷新和迭代，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)也遭受到了前所未有的沖擊，有的慘遭淘汰，有的自我革命尋求生機(jī)，有的找準(zhǔn)風(fēng)口一飛沖天。在這樣一個(gè)危機(jī)和商機(jī)高度迸發(fā)的時(shí)代，有一個(gè)產(chǎn)業(yè)如定海神針一般，任你山雨欲來(lái)他自巋然不動(dòng)，他就是學(xué)校。
如果把各個(gè)產(chǎn)業(yè)比喻成金庸小說(shuō)中各大門派的話，那學(xué)校當(dāng)屬少林最為貼切。首先少林體量巨大是門派的執(zhí)牛耳者，其次歷史悠久，積淀深厚。反觀學(xué)校也是如此，首先學(xué)校本身就是萬(wàn)億級(jí)的規(guī)模因其衍生出來(lái)的生態(tài)規(guī)模則更加龐大（如學(xué)區(qū)房），其次學(xué)校歷史悠久為各個(gè)產(chǎn)業(yè)輸送了大量的人才和技術(shù)。千百年來(lái)不斷沉淀，奠定了學(xué)校牢不可破的江湖霸主地位。所以任由其他門派斗的頭破血流，“少林”作為國(guó)之重器自有定海神針的逼格在。
拋開政治和文化的因素，單從經(jīng)濟(jì)的角度我來(lái)捋一捋學(xué)校的逼格的內(nèi)核（核心競(jìng)爭(zhēng)力）
其實(shí)，近年來(lái)在線教育慢慢火了起來(lái)（網(wǎng)易云課堂，可汗學(xué)院等）。雖然趨勢(shì)樂(lè)觀但是我認(rèn)為僅僅這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵诰€教育沒(méi)有解決核心問(wèn)題，所以其推出的產(chǎn)品受限頗多，影響緩慢。最典型的特征就是難以導(dǎo)通中小學(xué)群體。目前看來(lái)學(xué)校模式對(duì)于中小學(xué)的管理還是值得稱道的，這也是學(xué)校最為堅(jiān)挺的核心優(yōu)勢(shì)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)暫時(shí)還很難被取代，除了。。。。。。
學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底是什么？我的結(jié)論是：時(shí)間利用的效率和質(zhì)量。
時(shí)間效率（ 時(shí)間利用效率）：假如給你整頭牛，讓你宰了它，你會(huì)怎么做？我猜你一定會(huì)一臉懵逼！你壓根無(wú)從下手，你不了解牛的結(jié)構(gòu)！你不知道菲力、臀肉、和尚頭、三岔肉、牛腩、前腿鍵肉是怎么回事！你不知道它們?cè)谂５哪膫€(gè)部位上！你不知道它們之間的特點(diǎn)！你更加不知道怎么把這些肉從牛身上取下來(lái)！但是我告訴你，庖丁可以！因?yàn)殁叶】梢越馀６医獾南喈?dāng)熟！同樣，我給你8個(gè)小時(shí)，讓你想想怎么把8個(gè)小時(shí)以分鐘為單位充分高效的利用起來(lái)？你是不是還是一臉懵逼！因?yàn)槟阆±锖慷冗^(guò)8小時(shí)容易，但是讓你精確到分鐘級(jí)的規(guī)劃你就一籌莫展了。不過(guò)學(xué)校卻精于此道，學(xué)校就是“庖丁”，整段的8個(gè)小時(shí)候就是“?！?，學(xué)?？梢詪故於茖W(xué)的規(guī)劃學(xué)生的在校時(shí)間，精確到分鐘而絲毫不差！而這個(gè)神級(jí)技能是學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和智慧濃縮。上什么課？上多久？中途休息多久？課程的編排順序？段與段之間的銜接等等，學(xué)生的整段時(shí)間被科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并用小到1分鐘刻度的提醒來(lái)確保執(zhí)行。這么做目的就一個(gè)：最高效率的利用這8小時(shí)。此外，長(zhǎng)期嚴(yán)格執(zhí)行后還會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)良性循環(huán)，就是人的生物鐘會(huì)自適應(yīng)，這樣又進(jìn)一步加持了時(shí)間的效率。試問(wèn)這種“庖丁”的工匠神技除了學(xué)校以外還有誰(shuí)在做，而且做的來(lái)？
時(shí)間質(zhì)量（時(shí)間利用質(zhì)量）：“牛肉”割完成以后就該“烹飪”了。菲力、牛腩、腱子肉的特性是什么？加什么配料和佐料？用什么火候？到底是烹是炒是煎是炸是蒸？這個(gè)技術(shù)要求同樣不低。同理，我們將時(shí)間分成了N段，每段分成了N長(zhǎng)，那么往這些時(shí)間段中填充什么內(nèi)容，怎么填充就是個(gè)水平（時(shí)間質(zhì)量）的問(wèn)題了。環(huán)境，能力，資源的不同，都會(huì)導(dǎo)致烹飪水平的參差不齊，有的老師因材施教，循循善誘就可能極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并最終掌握所學(xué)技能。這種“廚藝”高的老師就能高質(zhì)量的發(fā)揮了食材（時(shí)間）價(jià)值。有的老師教學(xué)刻板生硬，脾氣暴躁，方法缺失就有可能造成學(xué)生厭學(xué)成績(jī)差，這種廚藝就難以有效利用食材，好好的食材往往被浪費(fèi)的居多。從這個(gè)的維度來(lái)說(shuō)：時(shí)間質(zhì)量也是極其的重要。不過(guò)這個(gè)方面在線教育卻要遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)校。這個(gè)也是近年來(lái)教育平臺(tái)逐步火起來(lái)的主要原因。道理嘛，很簡(jiǎn)單！因?yàn)槿思业拇髲N是正兒八經(jīng)的，有證的那種。
只會(huì)割肉的是屠夫只會(huì)燒菜是廚師，將兩者分離競(jìng)爭(zhēng)力將有限，而將兩者有機(jī)結(jié)合才是競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)所在。不僅要會(huì)割肉而且要會(huì)燒菜，就能完成對(duì)資源質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，化腐朽為神奇。
學(xué)校產(chǎn)業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)分析起來(lái)不難：1，高水準(zhǔn)的時(shí)間效率和時(shí)間質(zhì)量。2，將時(shí)間效率和質(zhì)量高效的縫合能力，不過(guò)看似很屌，戳穿了也是只紙老虎而已。時(shí)間質(zhì)量無(wú)須多慮，現(xiàn)有平臺(tái)有能力提供更加高質(zhì)量的產(chǎn)品和內(nèi)容，傳統(tǒng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)會(huì)逐步喪失，我們只需補(bǔ)足兩點(diǎn)我們就能破局。
1，提升時(shí)間效率。
2，縫合時(shí)間的效率和質(zhì)量。
時(shí)間效率存在巨大的提升空間，可以從兩方面著手：
1）時(shí)間分割的頂層設(shè)計(jì)能力，每天24小時(shí)我們除去睡覺(jué)，吃飯，刷牙等剛需時(shí)間以外其他所有的時(shí)間其實(shí)都可以被規(guī)劃和設(shè)計(jì)的，科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能極大的提高我們的時(shí)間效率。現(xiàn)在已經(jīng)有部分理論支撐例如：番茄工作法，行程日程表等，但是這些產(chǎn)品主要的針對(duì)還是成年人而涉及未成年人的則非常少。因此我認(rèn)為：精準(zhǔn)定位不同人群的時(shí)間分割方法是剛需且稀缺！定位和需求明確之后，方法就會(huì)源源不斷的被研究出來(lái)。
2）缺乏高效的提醒工具：為了確保執(zhí)行，提醒至關(guān)重要。而我們關(guān)于提醒的工具又不足夠高效，尤其是針對(duì)未成年人。目前市場(chǎng)上的工具不外乎：鬧鐘，定時(shí)器，計(jì)時(shí)器，日程表，App等。但這些產(chǎn)品在實(shí)際使用中無(wú)一例外都有很強(qiáng)的局限性，現(xiàn)有的工具不足以輔助整套方案的實(shí)施。不過(guò)這方面學(xué)校做的還不錯(cuò)，學(xué)校到什么時(shí)間打什么鈴，簡(jiǎn)單，粗暴有效。所以配套便捷高效的提醒工具也是當(dāng)務(wù)之急。
上述兩點(diǎn)如果完善將會(huì)極大的提高我們的時(shí)間效率。
將時(shí)間效率和質(zhì)量的縫合能力是關(guān)鍵也是難度所在。不過(guò)好在我們的科技在進(jìn)步，隨著VR和AI的普及，未來(lái)時(shí)間質(zhì)量和效率的縫合問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。
我想象到一種未來(lái)，我兒子的作息有AI進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，他每天定時(shí)戴著VR在家上課，ai會(huì)根據(jù)他的數(shù)據(jù)分析知識(shí)短板并建議上哪些課程，他可以打開教育市場(chǎng)靈活的選擇課程和老師，每節(jié)課程都是由全球最頂級(jí)的、與他匹配度最高的老師在教學(xué)，而且每個(gè)老師身后都有一個(gè)百人團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作支撐，在課上他可以方便的與同學(xué)和老師互動(dòng)，VR上的種種傳感器將實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)他的身體指標(biāo)反饋給AI做決策分析，上課期間暫停，思考，回放，提問(wèn)等都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，下班后我只要看一眼他今天的學(xué)習(xí)成果值就能準(zhǔn)確判斷他一天的收獲和問(wèn)題。是不是想想就很爽？
如果成真，現(xiàn)在的學(xué)校將會(huì)成為歷史。
