今年是小王同學(xué)的第1個(gè)寒假長(zhǎng)假期，在這之前他只體驗(yàn)過周末和國(guó)家法定節(jié)假日放假之初，我就在想這么長(zhǎng)的假期對(duì)孩子有什么好處，又會(huì)對(duì)孩子有什么不良影響呢，思考之后我打算好好利用這個(gè)假期，給孩子創(chuàng)造更多的不同體驗(yàn)感。

首先在放假前夕就針對(duì)一些假期需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和能力提升，做了可視化表格日期和項(xiàng)目對(duì)應(yīng)張貼在墻上，每日計(jì)劃做完打鉤，這是開始的重要一步，事情進(jìn)行了可視化，每天都會(huì)提醒到自己有哪些任務(wù)需要完成，而且可以清空大腦，孩子不需要總是占用大腦內(nèi)存而導(dǎo)致無(wú)法思考，也避免了遺漏。計(jì)劃表是固定不可選擇的任務(wù)，但同時(shí)也可以給孩子相應(yīng)的選擇權(quán)利來(lái)使自己增加掌控的力量就是任務(wù)的優(yōu)先級(jí)別以及完成的時(shí)間段。

其次就是關(guān)于接下來(lái)的計(jì)劃執(zhí)行了。

教給孩子給自己的事情排順序的時(shí)候，寫上序號(hào)以及估計(jì)完成的時(shí)間。記錄是一個(gè)很好的事情，文字可視化在這一天結(jié)束的時(shí)候，孩子可以很直觀的看到自己的計(jì)劃和實(shí)際的情況有哪些不同，又因什么原因而造成的這些?孩子自己排除優(yōu)先級(jí)順序之后約定一個(gè)截止時(shí)間，比如下午5點(diǎn)前為最后時(shí)刻，在這之前孩子隨意安排。執(zhí)行的話可以使用番茄鐘155法，每做15分鐘就休息5分鐘。圖1是我?guī)е龅淖鳂I(yè)輪，圖2是第2天他自己排的順序。

最后結(jié)束的時(shí)候帶孩子反思和回顧。

其實(shí)在這一整天當(dāng)中，我有很多次的想要沖口而出的去提醒他，去催促他，但我跟自己約定，既然已經(jīng)計(jì)劃給孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，那么就要讓孩子實(shí)實(shí)在在的真實(shí)的去體驗(yàn)，最后哪怕他沒有完成的這種自然后果也是需要他自己去承擔(dān)的，在這期間我會(huì)使用嗯提醒他時(shí)間的方法，我會(huì)告訴他現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了，距離5:00還有多少分鐘，那么你已經(jīng)做了你的任務(wù)有多少項(xiàng)了？他們接下來(lái)還需要多長(zhǎng)時(shí)間？你認(rèn)為這些時(shí)間夠嗎?通常在我們溫和的去問他這樣幾個(gè)問題的時(shí)候，他就意識(shí)到自己接下來(lái)需要去完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)了。第1天的時(shí)候拖到了5:10，我沒有批評(píng)他，問了他幾個(gè)問題，你覺得今天的時(shí)間超出的原因在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)科目占用了太多的時(shí)間，為什么會(huì)這樣呢？明天你打算怎樣調(diào)整？

孩子跟隨我的問題回顧了他自己這一天下來(lái)原因有這么幾個(gè)：寫的時(shí)候會(huì)間斷；玩的時(shí)候不注意時(shí)間就過去很久了；做不好的時(shí)候會(huì)發(fā)脾氣，占用了很長(zhǎng)時(shí)間。打算第2天進(jìn)行調(diào)整。

第2天果然在5點(diǎn)之前按質(zhì)按量的完成了，時(shí)間是4:55，我對(duì)他同樣提出了幾個(gè)問題，你對(duì)今天的自己滿意嗎？因?yàn)槭?:55交的，他回答不滿意，我問你不滿意的地方是哪里呢？孩子說(shuō)玩的時(shí)間玩的時(shí)候不看時(shí)間，太長(zhǎng)了，最后改時(shí)間寫的，我說(shuō)你發(fā)現(xiàn)今天和昨天是同一個(gè)問題了嗎，孩子說(shuō)是的，我問他你打算如何解決呢？孩子說(shuō)我計(jì)劃明天讓爺爺奶奶爸爸媽媽提醒我，在我玩了10~20分鐘的時(shí)候。我說(shuō)好的，你需要他人的幫助就要去溝通和請(qǐng)求他人他人同意也有拒絕的權(quán)利，之前我和他明確的表示了，你的一些需要打卡錄視頻完成的任務(wù)，你要提前告知我，我需要衡量當(dāng)下我的時(shí)間是否允許，這樣孩子就懂得，并不是每個(gè)人都要圍著他轉(zhuǎn)來(lái)將就他的時(shí)間，每個(gè)人都需要被尊重。

我最后問孩子，你覺得今天做得好的地方是哪里呢？孩子想了下說(shuō)我今天的字寫得很工整，數(shù)學(xué)也是讀英語(yǔ)也很快，我問你是如何做到的呢？孩子說(shuō)因?yàn)槲覍Ｐ膶懖婚g斷，而且我讀錯(cuò)了也沒有發(fā)脾氣，我就改正，是的，你發(fā)現(xiàn)了哪些是幫助你做的好的行為，哪些是影響你進(jìn)度的因素了，明天你就可以多做那些有幫助的行為，規(guī)避那些拖后腿的行為。

這只是針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的一個(gè)方法，我想他也可以應(yīng)用在生活中的方方面面，先對(duì)自己有要求定出目標(biāo)，然后把目標(biāo)分解到每天需要完成的清單。執(zhí)行清單的時(shí)候?qū)Ｗ⑹虑?，關(guān)注自己，總結(jié)好的，反思不好的，下一次進(jìn)行調(diào)整，一步步踐行，希望可以幫助孩子提升面對(duì)問題，解決問題，總結(jié)問題的能力，生活中處處都是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，假期更是給孩子多些這種自我掌控，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)的機(jī)會(huì)。