前兩天回了一趟老家，那里是農(nóng)村，曾經(jīng)奶奶口中的土路，現(xiàn)今已變成了柏油路，看著眼前的一切，還是與我想象中的有些出入。

我對農(nóng)村的認識大概停留在奶奶的故事里和電視中的《變形計》。

最早看變形計的時候是11年，那會剛上高一，看變形計，純屬是因為好奇。

一個叛逆的城市少年和一個樸實的農(nóng)村孩子互換，城市少年下偏遠的農(nóng)村體驗生活，改掉自身的壞毛病。而農(nóng)村孩子則是到大城市里體驗繁華，看到“美好”的東西后，然后回去努力學(xué)習(xí)，改善自己的生活。

當(dāng)初看來，更多的是感動，還有自省。

現(xiàn)今再看，更多的是懷疑，甚至憤怒！

城市少年送到農(nóng)村改造，短短的幾天半個月，他們能改到什么程度？回城之后，依然是家里的大少爺，大小姐，飯來張口衣來伸手，該怎么玩就怎么玩，甚至因為曝光，還能成為網(wǎng)紅，走上星途，前途大道一片光明。

再說農(nóng)村孩子，到了城市，體會到了城市的繁華景象，回去之后，還是家徒四壁，窮苦生活。一起一落，孩子心理落差會有多大？我想哪怕是成年人也受不了這樣的落差！更別說是一個三觀尚未成熟的孩子！

然而，更殘酷的是，參加了節(jié)目，也改變不了他們依然貧窮的事實！甚至有些人連吃飽穿暖都成問題，更別說家里會有閑錢供他們讀書，去改變自己的生活！

“我本能忍受黑暗，若我從未見過光明”這是網(wǎng)上的一句評論。

對此，我深表贊同。

不愛，別傷害！

這句話依然可以用在短期支教的大學(xué)生‘老師’身上。

不知什么時候開始，很多的大學(xué)生會利用放假的時間去窮困山區(qū)支教，在大部分人眼中，這是一個很有愛心的表現(xiàn)。

然而在我看來，這樣的支教并沒有任何意義。

或許是出于善心，或許是為了體驗農(nóng)村生活，也或者是想要逃避在城市里的挫敗，更甚者，是想在自己的履歷上添上一筆。

不管是出于何種目的，最終還是擺脫不了“破壞者”的身份！

山區(qū)的孩子雖是窮困，卻是善良淳樸。大學(xué)生支教走進山區(qū)，為孩子們講解山外大千世界的美好，殊不知，你們是兩個世界的人，他眼中的世界，和你眼中的世界并不對等。

你的到來，打破了山里的寧靜，所有的孩子對你充滿了好奇，第一次上臺講課，沒有從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變到老師，不知道怎么去維持課堂紀(jì)律，不知道該給孩子們講些什么。為了活躍氣氛，不至于尷尬，帶著孩子們在課堂上做著游戲，孩子們丟掉課本跟你玩耍?？芍诓恢挥X間給他們灌輸了平時上課沒有支教時期上課有意思，等你離開之后，山區(qū)的老師又得花多少的精力去將這一習(xí)慣糾正？

你為山區(qū)的孩子們講述著外邊世界的豐富多彩，讓他們對那遙遠的世界充滿了期望，讓他們以為你會在這里待上三年，和他們一起成長。然而，十天半個月后便收拾起家當(dāng)，在秀美景色中自拍留戀中，拎著大包小包興沖沖的回到了屬于自己的城市。

然后，再亦不提支教的事，至于以前支教的孩子們，早已拋到了腦后。

親手畫了一個大餅，卻在離開之時將其抹去。

一起一落之間，帶給孩子們的只有傷害。

大冰在新書《我不》中說過：

“我鼓勵支教，用實際行動鼓勵過，也一直在鼓勵著。

但是抱歉，從不鼓勵短期支教，尤其不鼓勵那些蜻蜓點水式的短期支教。

趁著暑假寒假去短期支教的志愿者們，捫心自問一下，你們真的是去幫助那些孩子的嗎，還是去給自己的人生攢故事？

或者，只是去捕獲一份高尚感，尋找一份自我感動？

親愛的，支教是種責(zé)任和義務(wù)，是去付出，而不僅僅是去尋找；

是一份服務(wù)于他人的工作，而不僅僅是一次服務(wù)于自我的旅行。

真正負責(zé)任的支教志愿者，不應(yīng)該是一個只有熱情的支教旅行者。

不鼓勵短期支教，不等于反對支教。

如果可以的話，沉下心來在那些學(xué)校最起碼教滿一個學(xué)期如何？

只去射蜓點水地待上一兩個星期或一個假期，你和孩子們誰的收獲更大？”

不管是變形計也好支教也罷，他們的初心都是好的，但是時過境遷，或多或少都逐漸變了味，多了幾分商業(yè)味道，多了幾分說不清道不明的意味。

支教！

要的是真心！請少幾分功利，少幾分虛假。

這兩個字很高尚，所以，請別玷污！