《地雷區(qū)》這部關(guān)于二戰(zhàn)反思的片子，單看劇情簡(jiǎn)介也會(huì)覺得殘忍，怎樣控制好情緒，整理好細(xì)節(jié)？怎樣在眾多故事中，抽絲剝繭，又串連起來，形成統(tǒng)一的一條線？
作者通過種種形式，形成了最佳效果的情景再現(xiàn)，讓觀眾心痛而不失理智地，不只關(guān)注這幾個(gè)孩子，更關(guān)注到丹麥的戰(zhàn)爭(zhēng)，關(guān)注到世界的和平，從而反思，我，我們，在這個(gè)過程中可以做什么？
講好這個(gè)故事，讓觀眾拋開情緒，回歸到人性的關(guān)懷，并不是容易的事，做得不好的話，觀眾就很容易陷入情緒無限感傷的境地，也很容易激發(fā)另一種仇恨。
我試著從影片的類似與重復(fù)角度，來分析作者對(duì)這部?jī)?yōu)秀作品的構(gòu)建。
重復(fù)出現(xiàn)的元素有一個(gè)規(guī)律的模式。就像音樂的拍子或詩(shī)歌的格律，A在模式中重復(fù)出現(xiàn)，建立并滿足我們對(duì)形式的期待。因此，類似和重復(fù)構(gòu)成了電影形式的重要原則。——《電影藝術(shù)》
1
卡車，在此片里面是一個(gè)重要的母題。
帶孩子們來到海岸線的車，和帶孩子們離開海岸線的車，不僅是相同的車型，而且是幾乎一致的背景，開往幾乎相同的方向，攝影機(jī)處于相同的位置，攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)方向一致，只是光線稍有不同。
如此刻意的復(fù)制，不得不讓我清晰地意識(shí)到其中必有深意：所有的離開，是否也是另一種進(jìn)入？孩子們真的能夠離開海岸線離開丹麥嗎？即使這四個(gè)孩子，因?yàn)檐娛块L(zhǎng)卡爾的善意，而能夠離開丹麥，還有其他的年輕士兵呢？孩子們能離開戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？我們，能遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？
通常，我們將這些重復(fù)稱為母題。只要是電影里任何有意義且重復(fù)出現(xiàn)的元素，都可稱為母題。母題可能是物品、顏色、地點(diǎn)、人物、聲音，或人物的個(gè)性，也可以是打光法或攝影機(jī)的位置，只要它在整部片子里重復(fù)出現(xiàn)皆屬之。——《電影藝術(shù)》
2
吉普車在影片里的一再重復(fù)。
影片以粗重的喘息聲開始，是軍士長(zhǎng)卡爾的呼吸，當(dāng)時(shí)正坐在吉普車上，看著離開的德國(guó)兵。
理論上說，那么多德國(guó)兵的呼吸聲，腳步聲，怎么都不能讓軍士長(zhǎng)的呼吸聲如此清晰深重。
作者好像也從這里開始，就告訴我們這是一部形式主義影片，所以，看這部影片，不只是看故事情節(jié)，看人物的關(guān)系，也要看影片所展現(xiàn)的形式，正是在這些可能沒有明確指出來的形式中，作品有特別的深意。
從接下來的敘事、構(gòu)圖、攝影、燈光，可以清晰地看到形式主義。
軍士長(zhǎng)和吉普車的組合，成為片中重要的類似。
繼開篇的點(diǎn)醒之后，后面還有幾個(gè)鏡頭：
軍士長(zhǎng)卡爾開著吉普車來到海岸線，帶著黑色的旗幟。吉普車，好像是卡爾的某種道具，不只是距離上某地到某地，更是心靈上，從此處到彼處。黑色的旗幟，也是死亡的隱喻。
軍士長(zhǎng)開著吉普車來，和年輕士兵們見面。吉普車帶著卡爾來到海岸線，同時(shí)帶著卡爾對(duì)德國(guó)士兵的仇恨。
卡爾到軍營(yíng)，去看望受傷的士兵。正是這個(gè)時(shí)期，卡爾的心情已經(jīng)發(fā)生了些微的變化，從士兵受傷時(shí)的漠不關(guān)心，然后被孩子們逼著送傷者到醫(yī)院，其實(shí)他也知道沒什么好的結(jié)局，但還是去看望這個(gè)受傷的士兵，他的內(nèi)心，到底還是有一點(diǎn)點(diǎn)良知。
卡爾開著吉普車，帶著悄悄拿到的食物。一般來說，影片里只會(huì)提到單方向的卡爾和吉普車，但是在此處，不僅特意指出去時(shí)的路，也描述了回來時(shí)的狀態(tài)。此處，也在進(jìn)一步說明卡爾的心情在發(fā)生變化。一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，吉普車帶著一尾灰塵，向著觀眾飛馳而來，好像在表達(dá)一種希望，一種急切的心情。
卡爾又到軍營(yíng)悄悄拿食物；又是全景，長(zhǎng)鏡頭，還是看不清卡爾的臉。但分為兩個(gè)鏡頭，一個(gè)是大全景，一個(gè)是全景，中間進(jìn)行了一次鏡頭變換，我想是在提醒觀眾的注意。這時(shí)，年輕士兵雙胞胎中的一個(gè)失去生命，全體士兵都陷入低迷情緒。這是軍士長(zhǎng)卡爾第一次沒有反鎖士兵宿舍的門，這是他經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的沉思后，又一次到軍營(yíng)悄悄拿食物。昏黃的落日，飛起的煙塵，卡爾一路向前。這時(shí)的他，已經(jīng)決意和孩子們統(tǒng)一戰(zhàn)線。
送走孩子們后，卡爾開車到軍營(yíng)……全景，長(zhǎng)鏡頭，昏黃的落日，飛起的煙塵。這時(shí)的軍士長(zhǎng)卡爾，剛剛拔掉了插在海岸線的黑色旗幟，好像帶走了死神，心情大約也有一點(diǎn)輕松的意味?？柡蛙?，水平滑出屏幕，只留下一道濃濃的灰塵，在橙黃色的光線和墨綠色的近景間。
在這些場(chǎng)景中，有的運(yùn)動(dòng)方向一致，有的不同，有的背景相似，有的不同，有的攝影機(jī)位置相同，有的不同，可以從截圖中一一看出。
既然是形式主義設(shè)計(jì)，每一處都不會(huì)隨意出現(xiàn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有其深意。
3
列隊(duì)的年輕士兵，是另外一種類似。
當(dāng)一個(gè)個(gè)人，排成一條線的時(shí)候，總覺得就失去了個(gè)人的特質(zhì)，失去了個(gè)性，活力，追求，而服從于集體性，紀(jì)律，刻板，嚴(yán)謹(jǐn)。
排隊(duì)走進(jìn)海岸線的年輕士兵。平靜的鏡頭，甚至有點(diǎn)抒情的意味，卻更增加了感傷的情緒，因?yàn)檫@不是去踏青，而是去排雷。鏡頭中有美麗的草浪和金色的沙灘，孩子們年輕的身體，緊綁的褲腳……觀眾好像看著孩子們走向自己悲慘的命運(yùn)，而什么都不能做。
玩過足球后，和軍士長(zhǎng)卡爾一齊向回走的孩子們。雖然還是一條線，但是因?yàn)楹⒆觽兊臍g聲笑語，你推我攘，而使得線不那么整齊，也如同孩子們歡愉的心情，如同遠(yuǎn)處起伏的海浪。
手挽著手用身體去排雷的年輕士兵。多個(gè)鏡頭表現(xiàn)此場(chǎng)景。其中一個(gè)，鏡頭從右往左，移過每一個(gè)士兵的背影。此處，可以看出作者的克制。很難想象，當(dāng)觀眾看到孩子們此時(shí)臉上的表情，會(huì)有怎樣激烈的情緒。孩子們排成一排，后面有兩個(gè)荷槍實(shí)彈的官兵監(jiān)督著，他們走過看似平靜的沙灘，用年輕的身體去測(cè)試是否還有未排的雷，他們，一步步地走著，好像是在走向不確定的死亡，腳下，隨時(shí)都可能有地雷爆炸，怎能不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，然后卻又是他們逃不開的任務(wù)。作者用多個(gè)長(zhǎng)鏡頭，用背影，側(cè)影，正面，但是都看不清孩子們臉上的表情，最后一個(gè)大全景，留下無比的空曠，好像留給觀眾一個(gè)巨大的心靈上的洞。
還有一個(gè)我認(rèn)為也是此景的類似，一排排拆除后的地雷，整齊地?cái)[放在地上，正被士兵們搬上車。
還有，海岸線邊連續(xù)的鐵絲網(wǎng)和木樁……
這里面有刻意的重復(fù)，尤其是玩過足球后的孩子們，和手挽手排雷兩場(chǎng)戲，發(fā)生在連續(xù)的時(shí)間里，導(dǎo)演好像是用這種醒目的方式提醒著觀眾，這一刻他們是開心的天真的孩子，下一刻他們是用血肉之軀去排雷的士兵，這一刻他們是人，下一刻他們是機(jī)器……
4
風(fēng)景，在影片里的重要作用。
這是一部壓抑得喘不過氣來的影片，需要經(jīng)常給觀眾一些喘息的機(jī)會(huì)，美麗的風(fēng)景是最好的轉(zhuǎn)折。
蔚藍(lán)的海水，在軍士長(zhǎng)對(duì)撤退丹麥的士兵爆發(fā)脾氣后出現(xiàn)。
母親和小女孩，平靜溫暖的房屋，在士兵們完成第一次排雷試驗(yàn)后出現(xiàn)，有一個(gè)士兵在這次試驗(yàn)中失去生命。
起伏的草浪，在軍士長(zhǎng)卡爾對(duì)年輕士兵初見面時(shí)一頓暴吼后出現(xiàn)。
玩過家家的小女孩，在士兵們經(jīng)過第一天緊張的排雷后出現(xiàn)。以及雙胞胎之沃納背后的空白，給人一點(diǎn)點(diǎn)寧?kù)o。
男孩受傷后，片中出現(xiàn)金色的海灘和靜謐的海岸線。
雙胞胎中的沃納失去生命后，出現(xiàn)鐵絲網(wǎng)圍著的沙灘。
玩足球一場(chǎng)戲，則是影片中最美麗的風(fēng)景，也是經(jīng)過幾個(gè)年輕生命失去后，情緒的釋放和平靜。
緊張殘酷的手挽手排雷一場(chǎng)后，緊跟著的是軍士長(zhǎng)站在高處看著遠(yuǎn)處的構(gòu)圖。
雙胞胎的另一個(gè)，恩斯特走向死亡后，影片里全是死亡的氣息，出現(xiàn)了落日西沉的畫面，好像是為這些失去的孩子們唱一首安魂曲，也好像是告訴人們世界還在，生活還要繼續(xù)。
地雷車爆炸后，觀眾的情緒大概已沒有辦法從風(fēng)景中獲得安慰，影片給予了及時(shí)的步入尾聲，軍士長(zhǎng)安排士兵們坐車離開……
5
小女孩在片中的重復(fù)。
影片中設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩和母親。我想，其意義在于：如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，這些年輕士兵也應(yīng)該和小女孩一樣，和母親在一起；借母親的言行，指出丹麥民眾對(duì)于德國(guó)士兵的仇恨；借小女孩和雙胞胎的交往，表示孩子們都應(yīng)該有的活潑可愛調(diào)皮的那一面。更重要的，小女孩和母親的存在，也推動(dòng)了故事的發(fā)展。
年輕士兵中的雙胞胎沃納，餓極狀態(tài)下，看到了小女孩的面包，借著和小女孩套近乎，悄悄拿走了面包。后來，沃納因排雷被炸死，雙胞胎的另外一個(gè)恩斯特沉湎于悲傷情緒不能自拔。小女孩發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，恩斯特不顧惜可能的地雷，直接走過去，和小女孩一起玩耍，安撫她的情緒。小女孩得救后，恩斯特走向了自己的死亡。這是影片的高潮部分，讓觀眾的情緒進(jìn)入無窮大的悲傷之中。
小女孩在片中，既是重復(fù)，也在推動(dòng)著發(fā)展，她是一條重要的線，連接起外在的世界和年輕士兵的世界，也連接起年輕士兵內(nèi)心對(duì)過去歲月對(duì)敵國(guó)人民的某種無法排遣的痛苦情緒。
6
特寫鏡頭的重復(fù)。
年輕士兵坐在卡車上，進(jìn)入海岸線時(shí)，給了每個(gè)孩子一個(gè)特寫鏡頭，好像是要觀眾記住這一張張臉，記住他們的多重身份，他們是戰(zhàn)爭(zhēng)始作俑者德國(guó)的可惡士兵，他們也是地雷區(qū)中做出犧牲的無名英雄，他們的身上負(fù)有丹麥?zhǔn)勘孽r血，他們年輕的臉龐又透露出，如果生活有另外一種可能性，他們也只是母親膝前的孩童，追逐女孩的少年，父親工作的得力幫手……
開始進(jìn)入海岸線時(shí)，有十二位士兵，加上后面補(bǔ)進(jìn)去的兩位，共十四位，離開時(shí)，只剩下四個(gè)。在這四位年輕士兵坐著卡車離開海岸線時(shí)，再一次地，給予每個(gè)士兵一個(gè)特寫鏡頭。孩子們的臉上，總算有了一絲的輕松。
年輕士兵第一次試驗(yàn)排雷時(shí)，特寫，長(zhǎng)鏡頭。連續(xù)特寫了六個(gè)孩子的排雷過程，直到第七個(gè)，轟然爆炸，一個(gè)年輕的生命失去。
年輕士兵在海岸線上初次排雷時(shí)，一排排趴在沙灘上，鏡頭從腳部往頭部移動(dòng)。他們膽顫心驚，何嘗又不是觀眾的膽顫心驚。在那一個(gè)個(gè)特寫鏡頭中，觀眾早已愛上了每一個(gè)活潑的生命，早已對(duì)他們生出了人類的同情之心。
這些年輕士兵，他們是孩子，但他們也是敵人，現(xiàn)在他們是用生命在排雷，但也正是他們的同胞，把數(shù)量巨大的地雷埋在海岸線上……
丹麥民眾對(duì)他們的情緒是復(fù)雜的，所有第二次世界大戰(zhàn)的受害者，對(duì)他們的情緒也是復(fù)雜的，如果我們對(duì)他們有了原諒，是否對(duì)侵害過我們國(guó)家的那些士兵，也會(huì)有同樣的原諒，但是如果沒有原諒，仇恨難道要繼續(xù)這樣下去？
很難講清這些復(fù)雜的情緒，而這部影片，一直在試圖表達(dá)這種復(fù)雜，我覺得表達(dá)非常準(zhǔn)確到位。也許對(duì)德國(guó)士兵們，再?zèng)]有那么多的仇恨，但是也很難做到更多，給予他們公平的，應(yīng)得的，大概已是最大的極限。
此片里面的重復(fù)元素很多，還有比如軍士長(zhǎng)反鎖門的動(dòng)作……雖然影片的母題可以被重復(fù)，但它們極少會(huì)完全一模一樣。即使有些微的差異，我們也可以從那些類似和重復(fù)中，探尋到導(dǎo)演的創(chuàng)作手法，創(chuàng)作意圖，以及深入分析影片隱藏的意義。我想，理解這些重復(fù)和變化，對(duì)于正確理解影片，有非常重要的作用。
