申論學(xué)習(xí)需要日積月累，那么如何實現(xiàn)突破呢，中公教育結(jié)合例題為大家進行講解。

一、以一道貫徹執(zhí)行題為例

例：假如你是某文化報的記者，請根據(jù)給定資料4，以“文化共享惠民生”為題目，寫一篇短評。

分析：通過閱讀和分析題干關(guān)鍵詞“寫一篇短評”可知，這是一道貫徹執(zhí)行題，需要我們明確作答任務(wù)是寫一篇短評，即明確了要寫的文種，格式是“標(biāo)題+正文”。簡要分析題干內(nèi)容：“假如你是某文化報的記者”，這是給定了我們一個身份;“請根據(jù)給定資料4”，這是給定了作答范圍;以及給定了我們要書寫的文種是一篇“短評”，同時標(biāo)題是“文化共享惠民生”。

那么如何著手書寫這篇短評呢?毫無疑問，標(biāo)題是一篇應(yīng)用文的題眼，我們需要從標(biāo)題切入找到書寫短評的思路。

那么來簡要分析一下標(biāo)題：從中我們不難找到三個關(guān)鍵詞“文化共享”、“惠”和“民生”?！拔幕蚕怼焙芎美斫猓褪桥c他人分享文化成果，這說明材料中極有可能會有一些“文化共享”的表現(xiàn)或者是一些關(guān)于“文化共享”的具體案例;“惠”一字也好理解，簡言之就是帶來好處，這說明材料中極有可能會提到關(guān)于“文化共享”帶來的一些意義;此外，“民生”一詞我們就更熟悉了，民生涉及到人民群眾生活的方方面面，可能會涉及到收入、醫(yī)療、就業(yè)、教育等方面，那么“文化共享”可能給人民群眾帶來些什么好處呢?可能是讓民眾更了解和接觸一些過去沒有接觸過的文化內(nèi)容。

雖然這些是我們從短評的標(biāo)題中所作出的一些猜想和假設(shè)，但是這樣簡要分析后，我們的答題思路就有了一個基本的輪廓，下一步要做的就是從材料中驗證我們的猜想。

二、以一道綜合分析題目為例

例：給定資料2劃線部分提到“40年來經(jīng)濟的發(fā)展，在點滴的民生改善中，找到了生動而深刻的注腳”，請根據(jù)給定資料2，談?wù)勀銓@句話的理解。

分析：通過閱讀和分析題干“談?wù)剬?.....的理解”可知，這是一道解釋型的綜合分析題?；貞浗忉屝途C合分析題的作答思路，先解釋這句話的含義，然后多角度進行分析，最后提出對策或者總結(jié)觀點。需要注意的是，題干總共提到了兩次給定資料，雖然這道題目所提到的前者和后者都是“給定資料2”，但是在其他題目中出現(xiàn)過前者和后者不一樣的情況，所以一定要明確我們的作答范圍是“根據(jù)”后面的給定資料。

既然讓我們談?wù)剬@句話的理解，那么我們就先來簡要分析一下這句話中提到的內(nèi)容，這是用逗號隔開的三個小短句，我們可以一句一句來看，首先來看“40年來經(jīng)濟的發(fā)展”，一些同學(xué)在讀到這句話的時候，往往認(rèn)為這句話中的關(guān)鍵詞是“經(jīng)濟”，但是卻忽視了“40年來”，這樣一個時間段，為什么要關(guān)注這個地方?這就需要大家有熱點理論知識的儲備，2018年召開了慶祝改革開放40周年大會，那么為什么2018年沒有考察這個內(nèi)容，因為召開日期比考試日期要晚，所以這再次提示我們，申論考察的主題是緊密貼合時政熱點的，因此材料中極有可能是涉及改革開放以來的一些內(nèi)容;

再看“在點滴的民生改善中”，這塊大家不難看出，關(guān)鍵詞是“民生改善”，說明民眾的生活好起來了，但是同時還需要注意到一個詞“點滴”，什么叫點滴，也就是微觀層面上的，較為具體的，而不是宏觀的內(nèi)容，說明材料中會設(shè)計到一些具體的民生方面發(fā)生的好的變化;

最后來看一下這句“找到了生動而深刻的注腳”，很多同學(xué)一看這句話就懵了，這話啥意思?不要被事物的表象所蒙蔽，我們可以看到“注腳”一詞，其實不過是解釋含義的意思，尤其在我們閱讀文言文或者是查字典的時候，都會遇到。

那么整體來看，這句話的含義就是改革開放帶來的經(jīng)濟變化很宏觀，所以我們需要從具體的民生方面著手，找到改革開放帶來的變化的痕跡，也就是從材料中尋找改革開放以來，具體的一些民生改善的內(nèi)容，可能會涉及到一些做法、好處、表現(xiàn)等。

文/河池中公教育

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