2017年12月17日，經(jīng)太和縣師訓中心的統(tǒng)籌安排，我們一行92人來到美麗的江城蕪湖，遇見了你，方老師――我們的“班主任”。
初識你，是在富麗堂皇的蕪湖海螺國際大酒店，你跑前跑后溝通安排，當時，我以為你是“大堂經(jīng)理”。
第二天，我才知道你居然是“大學教授”！在研修班的開學典禮上，你致了激情的歡迎辭，并用一口流利的“安慶普通話”三次強調(diào)“遇見是最好的安排”，頓時覺得親切無比。
培訓的第三日上午，懷著期盼與渴求的心情，終于迎來了你的報告《心理健康教育與現(xiàn)代學校管理》。報告思路很清晰，就是從為什么要把心理健康教育課列入課表和怎么做心理健康教育兩大方面，精準解讀！
你上課風趣幽默，時而“嚎啕大哭”，時而“仰天大笑”；你上課激情澎湃，模仿惟妙惟肖：你就是課堂的“活寶”！
你用大量生動的心理學案例，讓我們意識到了人的心理問題；你總結(jié)的經(jīng)典理論，讓我們收獲滿滿。
一、《左手右手理論》
我們每個人都是一個偉大的催眠師，我們每說的一句話、每一個動作都對別人產(chǎn)生影響。比如，父母就是孩子的催眠師，孩子的現(xiàn)狀就是我們催眠的結(jié)果。人生沒有起跑線，要說有起跑線的話，孩子人生的起跑線就是和睦的家庭關系。其實，每天我們都在家庭內(nèi)給孩子上最形象、生動、現(xiàn)實的心理健康教育課。
現(xiàn)在青少年的心理健康問題很嚴重，所以我們應反思。理論表明：孩子要有歸屬感，歸屬感是心理健康的根源，成就感和自主感是心理健康的第二個基石。我們應給孩子足夠的肯定，因為一個人總是獲得指責的話，就無法獲得成功。方老師告訴我們，當鼓勵和指責的比例是4:1的時候，效果是最好的。
二、《摸頭理論》
摸孩子的頭，拍他的肩膀，傳遞的是老師對他的關注、認可和肯定。
作為老師，我們應讓孩子抬起頭來上課，抬起頭仰望星空，抬起頭來做人。方老師告訴我們，教育是讓孩子遇見更好的自我，教育是讓孩子成為他自己！
三、《抬頭低頭理論》
會，就抬頭；不會，就低頭。
我們要培養(yǎng)孩子的專注力，要讓孩子的自信心得到激發(fā)、自尊心得到重視。葉瀾曾說過，要讓我們的課堂教學充滿生命活力。是的，方老師告訴我們，充滿生命活力的課堂，老師是投入的，學生是有收獲的。
你傳授的知識不只讓我學會了怎樣跟自己的孩子和學校的學生溝通，更重要的是，改變了我的心態(tài)。
近日，我由于思想包袱重和工作壓力大而嚴重焦慮，以致于身體機能出了“問題”，并顯示在臉上。兩個月來，我上課帶口罩，出門用圍巾，遮遮掩掩，這讓我痛苦萬分，難以自拔！今天你講了“大臣帶國王去游山玩水”和“皇帝讓大臣找戒指”兩個童話，讓我真正明白了：無論遇到什么，一切都會過去。不管遇見什么，都是最好的安排。事情本身不重要，重要的是人對這個事情的態(tài)度。改變態(tài)度，能有什么大不了！
這不禁讓我想到中國古文里的哲學“塞翁失馬，焉知非?！焙推障＝鸬默F(xiàn)代詩“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……一切都會過去，而那過去了的就會成為親切的懷念！”困惑以久的心理問題終于解決了……
真的，方老師，遇見你，就是最好的安排，一生難忘！
