被打壓、刺激的孩子
有時(shí)，家長(zhǎng)容易受某種思想影響，覺得孩子必須打壓下，才能成材。必須刺激下，才會(huì)知道應(yīng)該要努力。不自覺的會(huì)說起別人家的孩子，也不自覺的會(huì)在自家的幾個(gè)孩子之間比較。通常話語(yǔ)是：“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，你看誰(shuí)都會(huì)了?！薄鞍パ剑氵B妹妹都比不上，以后出去怎么生活啊。”“都不知道你怎么學(xué)的，這么笨，讀書讀死腦筋了。”
家長(zhǎng)的意圖，說是為了孩子好，刺激下他，就會(huì)令他產(chǎn)生羞恥心、上進(jìn)心。然而，我們忽略到一點(diǎn)是，也許這方法看似有用，讓孩子極度想證明自己，但另一方面來說，家長(zhǎng)對(duì)他的這個(gè)“否定”會(huì)深入到他的潛意識(shí)里，不斷的如家長(zhǎng)否定的那樣：怕學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的都不會(huì)。覺得自己沒能力，連妹妹都比不上，無法好好的在社會(huì)生活。腦筋不會(huì)轉(zhuǎn)彎，只管死讀書。
我們會(huì)看到，當(dāng)我們說妹妹都比她做得好時(shí)，這個(gè)姐姐即便想做事，也會(huì)變得不愿去做。因?yàn)椋核伦龅脹]有妹妹好，又會(huì)被父母罵，被父母說，所以干脆放棄，不愿去嘗試。
影響我們的信念模式
就像我們成人，成長(zhǎng)至今，影響我們今天行為的，有諸多的信念模式，我們不知道什么時(shí)候加諸在我們身上的，但是，無形之中，無意識(shí)之中，我們被牽引著走。有的可以察覺，有的察覺不到，只是隱隱的感覺到，總是莫名陷入循環(huán)之中。我們想嘗試時(shí)，莫名會(huì)有個(gè)聲音：你是不行的。我們表達(dá)自己的想法時(shí)，有個(gè)聲音：這樣說是不對(duì)的。我們想突破時(shí)，也會(huì)有個(gè)聲音：這個(gè)很危險(xiǎn)，別亂來。
聲音無處不在，我們總有種力不從心的感覺。甚至不知道哪些信念模式，對(duì)自己是無益的，可以摒棄的?；蛘哒f，即便知道這樣想無用，卻總控制不住的想，無法回避、無法應(yīng)對(duì)、無法改變。
怎么看待孩子，孩子也會(huì)以此方式看待自己
是的，在我們兒時(shí)，作為兒童，心智是非常敏感的。很多大人說小孩說過的話，也許自己早已不記得，但孩子卻深深的留在了腦海里。在人格發(fā)展的早期，我們尚未形成完整且穩(wěn)定的“自我形象”，如何看待自己及如何自我評(píng)價(jià)。當(dāng)這個(gè)自我形象成形之后，會(huì)依此建構(gòu)我們的人格，而我們也將依此建構(gòu)出符合自我形象的“人生”。
那么，這個(gè)“自我形象”如何形成——內(nèi)化。我們成人“如何看待”一個(gè)孩子，孩子會(huì)全然的感受到，并且成為他“認(rèn)識(shí)到自己是誰(shuí)”、“認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的人”最重要的依據(jù)。
當(dāng)我們批評(píng)孩子“笨得像豬一樣”時(shí)，孩子沒有我們成人意識(shí)般的防衛(wèi)機(jī)制，很容易的就直達(dá)自己的潛意識(shí)。他并不知道自己到底笨不笨，也不會(huì)反擊，只會(huì)把這句話聽進(jìn)去，覺得父母說的是對(duì)的，自己真的不行。
當(dāng)我們批評(píng)孩子“沒有任何一點(diǎn)能力時(shí)”，“比不過別人”、“三分鐘熱度”、“沒人喜歡”時(shí)，孩子理所當(dāng)然會(huì)這樣覺得。然后這些孩子，面對(duì)兒時(shí)家長(zhǎng)無意為之的痛苦，耗費(fèi)許多許多的時(shí)間去療愈自己，甚至花費(fèi)一輩子的時(shí)候，在情感與理性之間反復(fù)痛苦糾纏，才最終明白父母“的確”是愛自己的，只是當(dāng)時(shí)的所作所為，所采取的方式未必是對(duì)的。理解、寬容，真正放下了，才慢慢把傷痛放下。
也因?yàn)橐恢痹谇榫w情感之間撕扯證明，成長(zhǎng)的過程，便不能集中精力聚焦在自己真正的成長(zhǎng)上，因?yàn)樘嗟膬?nèi)耗產(chǎn)生，應(yīng)對(duì)都來不及，哪還有什么時(shí)間精力，關(guān)注到想到思考到，自己的人生、自己的當(dāng)下，只是迷茫一再。
尊重孩子，沒有任何條件
教育家洛克說：“父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！?/p>
不管是當(dāng)面或是不當(dāng)面，這里給我們的啟發(fā)是，我們學(xué)著去尊重孩子，尊重這個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，他不屬于我們，并不是我們的所有物。他會(huì)活出他獨(dú)特的生命價(jià)值。
不因他學(xué)業(yè)不行表現(xiàn)不好，就瞧不起看上他。也不因因?yàn)樗麑W(xué)業(yè)好表現(xiàn)好才認(rèn)可。尊重，是沒有任何條件的。實(shí)是求是的正視孩子和認(rèn)識(shí)他獨(dú)有的個(gè)性，真正的尊重，會(huì)讓孩子感受到自己是個(gè)有價(jià)值的人，愿意成長(zhǎng)、發(fā)展自己，也會(huì)變得尊重自己，當(dāng)自尊建立，自信也隨之形成。
如果能看到自己以前有采取的類似的方法對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，也無需自責(zé)，現(xiàn)在我們看到還來得及，我們可以擺脫放下以往固有的思維行為模式，調(diào)整和孩子相處的方式，先成長(zhǎng)自己、再為孩子的成長(zhǎng)助力一把。
孩子從生活中學(xué)到什么
這個(gè)時(shí)候，很適合用心理學(xué)家諾爾蒂在《孩子從生活中學(xué)到什么》一書中總結(jié)到父母的行為模式以及孩子所置身的環(huán)境會(huì)給他帶來什么樣的影響結(jié)尾：
如果孩子生活在批評(píng)中，他們將學(xué)會(huì)指責(zé)；
如果孩子生活在敵意中，他們將學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；
如果孩子生活在恐懼中，他們將學(xué)會(huì)擔(dān)憂；
如果孩子生會(huì)在遺憾中，他們將學(xué)會(huì)自憐；
如果孩子生活在嘲笑中，他們將學(xué)會(huì)畏縮；
如果孩子生活在猜忌中，他們將學(xué)會(huì)忌妒；
如果孩子生活在羞辱中，他們將學(xué)會(huì)自責(zé)；
如果孩子生活的鼓勵(lì)中，他們將學(xué)會(huì)自信；
如果孩子生活中寬容中，他們將學(xué)會(huì)耐心；
如果孩子生活在贊美中，他們將學(xué)會(huì)感激；
如果孩子生活在認(rèn)同中，他們將學(xué)會(huì)去愛；
如果孩子生活在肯定中，他們將學(xué)會(huì)自愛；
如果孩子生活在認(rèn)可中，他們將擁有目標(biāo)；
如果孩子生活在分享中，他們將學(xué)會(huì)慷慨；
如果孩子生活在誠(chéng)實(shí)中，他們將學(xué)會(huì)正真；
如果孩子生活中公平中，他們將學(xué)會(huì)正義；
如果孩子生活在友愛和體貼中，他們將學(xué)會(huì)尊重；
如果孩子生活在安全中，他們將學(xué)會(huì)信賴自己和他人；
如果孩子生活在友善中，他們將知道世界是居住的樂土。
天真 2017/12/14
