上侯老師的課是第3次了。
第1次上的時(shí)候，由于我對(duì)于術(shù)的理解在態(tài)度上有所偏頗，上課時(shí)總不夠用心，所以收獲很小。
到課程快結(jié)束的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)課的價(jià)值蠻大的。于是又報(bào)了第2次課。然而第2次課期間有一次遠(yuǎn)行，來(lái)來(lái)回回耽誤了兩節(jié)課，未成體系。這一次學(xué)習(xí)深感遺憾。
后來(lái)隨著孩子問(wèn)題的凸顯，自己的無(wú)能為力感再次襲來(lái)。心里又很想再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下育兒知識(shí)。非常感恩的是，春蕾八幼居然組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)正面管教的課程，如此煞費(fèi)苦心。于是雖然自己的時(shí)間條件并不是太充足，還是報(bào)名了。
這次課程感覺(jué)很舒服，因?yàn)檎麄€(gè)課程當(dāng)中我都沉浸在老師的講述及學(xué)員的互動(dòng)中。
課堂一開(kāi)始，同以往的授課一樣，首先讓我們列舉了孩子的種種問(wèn)題。我們毫不客氣，一個(gè)一個(gè)的列舉出來(lái)，當(dāng)那張紙滿滿的寫完了各種負(fù)面詞語(yǔ)的時(shí)候，我們心里震驚于我們孩子們竟有如此多的劣跡。接著侯老師又讓我們寫我們期待當(dāng)中孩子應(yīng)該具有的品格。當(dāng)然，各種美好的詞語(yǔ)也寫滿了紙張。誰(shuí)不希望自己的孩子擁有各種美好的品格呢!我們的心里還是帶著點(diǎn)小小的驕傲的。
然而接下來(lái)侯老師的一個(gè)問(wèn)題令我們瞠目結(jié)舌，那就是，請(qǐng)寫出你希望孩子所具有的，然而你還不具備的美好品格。我們小心翼翼的說(shuō)出一個(gè)又一個(gè)的品格，同時(shí)內(nèi)心有點(diǎn)羞愧。也許是出于成人的一種不愿面對(duì)自己的心態(tài)，這張紙上只寫了一部分。
侯老師這個(gè)時(shí)候帶著我們做了一個(gè)小游戲，他做了一個(gè)OK狀的手勢(shì)放到了太陽(yáng)穴，然后說(shuō)我發(fā)出指令，你們跟著我的指令去做。他讓我們看對(duì)方的頭頂，我們卻毫無(wú)意外的都跟著他做了手勢(shì)。
他笑了，告訴我們，說(shuō)教永遠(yuǎn)不如榜樣的力量吧。
瞬間我們也不好意思的笑了。一下子明白了，為什么我們的孩子總是不像我們所期待的那樣。
我們渴望孩子這般好那般好，其實(shí)我們自己卻并不是那樣好，可我們還一次次的指責(zé)他們。換位思考，如果他們也具有了同樣的權(quán)利，他們依然可以指責(zé)這樣的我們。這是問(wèn)題的關(guān)鍵。
后來(lái)，我就想，為什么我們的父輩不需要學(xué)習(xí)各種育兒理論，但是我們并沒(méi)有讓他們太費(fèi)心；相比之下，現(xiàn)在的我們盡管學(xué)了很多很多東西，可教育孩子時(shí)依然束手無(wú)策。根本的差距就是我們和父輩品格的差距。
這一代的我們并不勤勞，這一代的我們愛(ài)睡懶覺(jué)，這一代的我們愛(ài)手機(jī)勝過(guò)愛(ài)孩子，這一代的我們本身就非常的自我。……如此我們?cè)趺茨芸释⒆邮欠浅５睦硐牖兀?/p>
找到問(wèn)題的關(guān)鍵之后，其實(shí)我們會(huì)總結(jié)出，教育孩子，實(shí)際上應(yīng)該先把自己教育好。我們不過(guò)是一個(gè)未完成的人，是一個(gè)有種種問(wèn)題的大孩子。
所以借助這次課程，我們更多的應(yīng)該反思我們自己，深挖我們自身的力量，做好一個(gè)榜樣，完成我們自己尚未完成的的自我教育。是這門課的更深遠(yuǎn)的意義吧！
PS：之后做了慣例表，以后隨情況再調(diào)整吧
