今天晚上聽了春風(fēng)老師的直播，說(shuō)實(shí)話這不是第一次聽春風(fēng)老師的課，但卻是第一次看見她出境直播，不得不說(shuō)，春風(fēng)老師真的是人美聲又甜，而且還干貨滿滿。
她的課就像是她人一樣，讓人如沐春風(fēng)。
具體課程內(nèi)容，我就不在這里詳細(xì)講了，和我一起聽課的有好多畫字兒讀書營(yíng)和春風(fēng)老師紅樓群里面的大佬，相信他們會(huì)寫的比我好很多。
所以，我就簡(jiǎn)單地講一下，這場(chǎng)直播課對(duì)我的一些啟發(fā)和感想。
我的感想還是在讀書上，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我是真的不會(huì)讀書。
春風(fēng)老師的課上主要講了兩個(gè)方面：一是讀經(jīng)典，二是精讀書。
讀經(jīng)典，即讀好書。我們不僅僅要讀那些我們喜歡的書，更要讀那些在我們認(rèn)知范圍以外、讀起來(lái)不那么輕松，但是確實(shí)能夠?qū)ξ覀冇兴砸娴臅?/p>
精讀書，即讀書好。我們讀書不能囫圇吞棗地去讀書，不能讀了很多書，但是到最后卻都派不上用場(chǎng)。我們應(yīng)該一邊思考一邊讀書，將讀的書納入我們的思考中去，應(yīng)用到我我們的實(shí)踐生活中。
我覺得春風(fēng)老師說(shuō)的道理是對(duì)的，但很可惜的是這是我近些年才終于漸漸明白的道理。
在高中的時(shí)候，因?yàn)橛幸淮巫魑膶懙倪€算不錯(cuò)，被老師打印下來(lái)全年級(jí)傳閱。我去老師辦公室的時(shí)候，她就問我，是不是很喜歡看書，看過很多書？
其實(shí)，當(dāng)時(shí)面對(duì)她這問話我的第一反應(yīng)是懵的，因?yàn)槲艺娴臎]有讀過幾本書，尤其是那些被列為名著經(jīng)典的正經(jīng)書。
我從小到大一直都有一個(gè)困擾我的問題：閱讀障礙。
我讀書永遠(yuǎn)都比同齡人慢，就算是那種常年不怎么讀書人，但是按照正常人一兩個(gè)禮拜讀完的書，我可能要兩三個(gè)月才能讀完，而且是每天都花好幾個(gè)小時(shí)放在讀書上。
所以我現(xiàn)在走上寫作這條道路，并且達(dá)到一小時(shí)穩(wěn)定一千字以上的手速，高的時(shí)候兩三千，也是很神奇的一件事情。
其實(shí)，就像春風(fēng)老師說(shuō)的那樣，雖然我閱讀速度慢，正常人一分鐘讀書三五百字，我一分鐘一百字，但是我讀書之余也在不自覺地思考：為什么讀到這段文字的時(shí)候我會(huì)傷心？這個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的意象到底意味著什么？作者采用這個(gè)敘述視角有什么好處？造成主人前后命運(yùn)的差別的是什么？作者想借此表達(dá)什么主旨？
我要么不讀書，要么就一定是處于一種沉浸狀態(tài)讀書。如果換現(xiàn)在很流行的一個(gè)說(shuō)法，那就是“心流”。
只是很可惜，我那時(shí)候這種讀書方法，其實(shí)是很少被接受和認(rèn)可的。我記得小學(xué)時(shí)候，學(xué)校里喜歡開展讀書比賽，內(nèi)容無(wú)非就是出一些非常淺顯只和劇情有關(guān)，很淺很雜的選擇判斷題，讓我們?nèi)ケ日l(shuí)的正確率高。
再到了后來(lái)高中，因?yàn)閼?yīng)試教育的問題，老師又會(huì)布置給我們很多的讀書任務(wù)，以我的速度根本來(lái)不及看，而且看著周圍的人的讀書速度，不免讓我產(chǎn)生了自卑心理，越來(lái)越厭惡讀書。
但那時(shí)候讀書的目的，也不是為了讓你獨(dú)立思考，發(fā)表自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)，而只是讓你考試。因?yàn)槔蠋煏?huì)給你下發(fā)別人整理好的習(xí)題資料，你只要照著背就好了，背出來(lái)你就能拿分了，就好像我當(dāng)初讀紅樓的時(shí)候，怎么都沒讀出這本書的核心是在批判封建禮教和封建社會(huì)。
總之，我是非常厭惡快節(jié)奏讀書的，可能是因?yàn)槲姨焐喿x速度就慢的問題，也可能是我無(wú)法接收那些并沒有被我理解的東西。
可是當(dāng)你身邊的所有人，甚至這個(gè)社會(huì)上的絕大多數(shù)人，都在提倡快節(jié)奏讀書，要在xx時(shí)間內(nèi)讀完xx本書，我覺得這其實(shí)是一件很可怕的事情。
我一直覺得讀書是一件很私人的事情，每個(gè)人讀書的目的不同，有的人是為了享受愉悅，有的人是為了拓展知識(shí)，有的人是為了撫慰心靈，又何必趨于統(tǒng)一？所以在今天在春風(fēng)老師課上聽到精讀書的觀點(diǎn)的時(shí)候，我是深有同感的。
我不否認(rèn)讀書需要有計(jì)劃，但當(dāng)讀書成為一件功利化的事情，讀書的時(shí)間、速度、數(shù)量成為可以量化的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)成為評(píng)判一個(gè)人知識(shí)的多少、思想的高低，那么讀書是否也將失去它原有的意義？
