? ? ? ? ——讀《為未知而教，為未來而學(xué)》有感
這周的新書乍一聽，有些費解，然后通過邊聽邊畫導(dǎo)圖的形式，終于理清思路。這是我做的聽書導(dǎo)圖：
作為一個教育工作者，對教育有著深深情懷的我，聽完這本書，給我的啟迪是：我們教育的目的是什么？我們該為什么而教？該怎么教？
在中國高考的指揮棒下，我們培養(yǎng)了很多高分低能的學(xué)生，很多人云亦云、隨大流，沒有主見、沒有自主學(xué)習(xí)能力、沒有創(chuàng)造力的孩子！我捫心自問:我是哪種人？回答：也是大眾化的一員！是的，我們讀書的功利性很明顯：努力學(xué)習(xí)為了拿高分，考上好的大學(xué)，找到好的工作，反之，人生就好像就不出彩！隨著福建這兩年加入了全國性統(tǒng)一命題的行列，高考試題難度加大，福建高考成績成了大家茶余飯后的笑料，福建的戶籍也成了熱點?？墒菍W(xué)生們？埋頭苦干鉆研難題，從高中、初中、小學(xué)不斷地加深難題訓(xùn)練！高中生為了一道難題，孩子們用了一個小時甚至兩個小時！正像樊登老師說的，我們學(xué)過的二元二次方程、配平、函數(shù)、有機方程式等等當(dāng)初為了考試得高分浪費了多少時間，現(xiàn)在還能記得？用在何處？當(dāng)我們目睹孩子正重復(fù)走我們走過的路上，有何感想？我們呼吁：中國要加快、加強職業(yè)教育制度的健全，讓很多孩子免于浪費時光去刷題，而是從孩子個性出發(fā)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們從小選擇自己的最強項去發(fā)展，學(xué)會規(guī)劃自己的人生道路，職業(yè)方向，一大部分學(xué)生初中畢業(yè)就進入好的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)！作為家長，我想說，對于自己的孩子記得多表揚，少攀比，牢記：情商不是萬能，但沒有情商是萬萬不能！我們從小就要培養(yǎng)孩子掌握基本的生活常識，像樊登老師提到的：懂得什么是膽固醇？學(xué)會換燈泡，男孩知道如何追女孩，女孩如何拒絕男孩？從小學(xué)會生活小決策，如：這個聚會該不該參加？這個時候做什么才正確……一個優(yōu)秀的孩子需要家庭、學(xué)校、社會共同締造，可是一個問題孩子更多是一個家庭造就！家長是孩子最好的老師。
站在教育工作者的角度，聽完這本書，我感覺壓力加大了，我們首先明白：教育的目的是什么？書中一語道破：教育是為了培養(yǎng)人的綜合能力！哪些綜合能力？就是適應(yīng)世界的能力、為世界做貢獻的能力、更加具有創(chuàng)造性的能力！如何培養(yǎng)孩子的這些能力？書中重點介紹了全局性理解，全局性理解的方法很多，我感觸最深的方法是：提出開放式的問題。教育工作者要多提些鼓舞性的問題，點燃孩子的好奇心，激發(fā)他們?nèi)邮?、動腦。多問這兩個問題：如果不是？真正的問題是什么？啟發(fā)孩子的全局性理解，并進行深度思考。樊登老師列舉的這些全局性理解的問題挺有意思：個人如何與同齡人相處？技術(shù)進步對個人和社會的影響？人為什么會懶惰，如何解決？什么是公正？如何面對離別？鄭和下西洋除了給別人送去禮物之外，沒有給中國帶來任何質(zhì)的改變，哥倫布的航海卻改不了整個歐洲，為什么？全世界上下幾千年的歷史中，有許多文明的成熟程度令人印象深刻，他們有高度發(fā)達的經(jīng)濟體系、突出的科學(xué)成果，甚至產(chǎn)生了大量巧妙的裝置，但為什么工業(yè)革命沒有發(fā)生在那些文明之中，而出現(xiàn)在這個特定的時期？這些問題都提得非常好！引發(fā)我們每個人全局性的思考！同時也啟發(fā)我們每一個教育工作者一定要摒棄提出一些簡單的，沒有思考力的問題，多學(xué)習(xí)，多思考，做一個有益孩子綜合能力發(fā)展的有創(chuàng)造力的好老師！相信有我們每個人的齊心協(xié)力，祖國的花朵一定會美麗綻放！
