人們都希望自己的學習能夠有效，有效的學習，就是學會。但是如何才能學會呢？
最近閱讀《認知設計：提升學習體驗的藝術(shù)》，發(fā)現(xiàn)了一套非常棒的學會策略。
這種學習策略用一句話來總結(jié)，就是：
找缺口（gap）。
什么是“找缺口”呢？舉個例子，現(xiàn)在共享單車已經(jīng)成了氣候，而不會騎車的人，也大有人在。如果想學習騎車的技術(shù)。從不會騎，到會騎之間的距離，就是你學習的缺口。當你補上這個缺口，你就學會了騎車。
《認知設計》這本書，給我們提供了6個找缺口的方法。從你想學習一種知識或者技能，到學會之間，究竟有什么缺口？
第一個缺口，知識缺口。
這個缺口的意思，就是你要達到的目標，是不是因為知識不夠完善，無法達到目標？比如，目前拆書法非常火，而拆書法是趙周老師發(fā)明的一種讀書方法。要拆書，當然要學習什么是拆書。趙周老師有三本書可供參考，一本書《這樣讀書就夠了》，還有兩本本是《拆出你的溝通力1》，《拆出你的溝通力2》。
那么，看看自己是不是已經(jīng)知道的關(guān)于拆書法的知識？拆書分幾個步驟，每個步驟都是如何實現(xiàn)的？掌握了這些，說明你的缺口不是知識。也就是說，你距離學會拆書法這件事上，缺口不在知識問題了。
第二個缺口，技能缺口。
判斷一個缺口是不是技能缺口，非常容易，就是你從不會，到會，是不是需要練習。如果不需要練習，那就不是技能缺口，可能是知識缺口，如果需要練習，那就是技能缺口。
比如學自行車這件事，光懂得平衡的原理這些知識，是不夠的，當然需要你進行不斷練習，最后能夠騎行自如，因此這種缺口，就是技能缺口。
再說拆書學習，學會了拆書的基本知識，也不一定能拆好書，拆書也還有不同級別的拆書家，這些級別，體現(xiàn)的是不同的技能，因此你要想成為拆書家，就需要通過練習來填上你跟拆書家之間的“缺口”。
第三個缺口，習慣缺口。
習慣缺口，通常跟技能關(guān)系比較大。還使用拆書法為例，你已經(jīng)掌握了拆書的知識，也學會了拆書的技能，但是看書，卻不用這種方法。這種情況，往往跟閱讀習慣有關(guān)系。要想彌合這個習慣缺口，需要的是“觸發(fā)器”，也就是提醒?？梢杂檬謾C的定時器來建立簡單的提醒。
當然，習慣養(yǎng)成是一個非常專業(yè)的問題，要談習慣可能甚至可以寫一本書了。當你發(fā)現(xiàn)自己是習慣問題的時候，就要去找一些習慣養(yǎng)成方面的書來看看，或者參加相關(guān)的課程練習。
第四個缺口，溝通缺口。
溝通缺口，實際上跟知識缺口有相似的地方。溝通問題，往往可能出在誤以為自己已經(jīng)掌握了知識，或者，學會了知識技能，但是在應用過程中，不確定是否有效或者有用。這時候可能需要反過來重新閱讀，獲得有效性方面的信息支持。
第五個缺口，動機缺口。
動機，是一個比較常見的缺口。本來，我們學習或者掌握一個技能，一定是事先有某種動機，但是當我們學完以后，卻不愿意去應用。動機問題，有比較多的可能，比如不夠努力，三分鐘熱情；也有可能是對未知產(chǎn)生的焦慮，學習這件事，總是要從不會到會，那么從不會到會之間的缺口，導致了學習者的焦慮，進而引發(fā)動機不足的問題。
發(fā)生動機問題，往往都跟要學的東西的難度關(guān)系比較大，越難，就越容易導致動機不足。
比如時下很流行的區(qū)塊鏈概念，理解起來就比較難。區(qū)塊鏈不存在與任何服務器上，但是卻能存儲信息，那么這信息，究竟存儲在哪里呢？這種知識，一反我們常識性的理解，因此，這樣的難度，可能就會導致學習的動機變低。
09年的時候，李笑來開始研究比特幣，并購買比特幣而成為億萬富翁。當時，人們對比特幣的認知學習，就存在著動機不足的問題，導致大多數(shù)人甚至連比特幣是什么都不知道。
第六個缺口，環(huán)境缺口。
環(huán)境缺口，往往跟學習動機有一定的關(guān)系，好的環(huán)境可能讓一個人的動機變得十足。比如一個人練習減肥，感覺就不如大家一起練習更有動機，這就是環(huán)境導致的缺口。
對于有些意志力不足，或者動機差的人，如果能加入社群一起學習，可能比自己學習的效果跟好。
針對環(huán)境缺口，可以問自己這樣兩個問題，是什么環(huán)境，導致了你學習不到你要的東西？第二個問題是，如果我想要學會，需要什么樣的環(huán)境？這兩個問題，就填補了你從學習到學會之間的環(huán)境缺口。
找缺口這個思路，是有效學習的重要策略。通常，我們學習一種新知識新技能，往往不知道為什么學不會，而找缺口這個模型，為提高學會的有效性提供了可以自檢的方法論。
