從2008年工作之后就幾乎不看書(shū)了，經(jīng)常翻了前幾頁(yè)就看不下去，2017年，在簡(jiǎn)書(shū)看到太多努力的人，也想寫(xiě)寫(xiě)文章，鍛煉自己的表達(dá)能力，帶動(dòng)自己獨(dú)立思考的能力，然而，常常會(huì)覺(jué)得無(wú)題材可寫(xiě)，思想就是干涸的狀態(tài)，當(dāng)意識(shí)到?jīng)]有輸入怎能輸出之后，買(mǎi)了一大推書(shū)籍，放了幾個(gè)月，也沒(méi)看完一本。
終于在2018年鐘聲敲響的那一刻，給自己定了個(gè)小目標(biāo)，每?jī)芍苤辽倏赐暌槐緯?shū)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
昨天在家閑來(lái)無(wú)事，差不多花了一整天的時(shí)間把《孩子，媽媽陪你慢慢長(zhǎng)大》看完，中間會(huì)走神，會(huì)想去刷刷朋友圈，還好，終究是看完了，也寫(xiě)好了讀書(shū)筆記。
這本書(shū)，吳文君老師用敘事的方式記錄十七年來(lái)和女兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒(méi)有教導(dǎo)性的語(yǔ)言。整本書(shū)讀下來(lái)，感受到的是，吳老師對(duì)孩子任何一面的接納，給予孩子完全的信任，站在孩子身后無(wú)條件的支持，帶著欣賞看待孩子的成長(zhǎng)，孩子帶給她特別多的驚嘆！
吳文君老師剛開(kāi)始通過(guò)給零花錢(qián)的方式讓孩子做家務(wù)，但是一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)，孩子只要零花錢(qián)夠花了，就不愿意去做了。她及時(shí)調(diào)整，并和孩子商量重新制定雙方都同意的規(guī)則。
我們和兒子在看電視上也曾經(jīng)一起商量制定了規(guī)則：每天看兩集短的動(dòng)畫(huà)片，如果一集很長(zhǎng)就看一集。剛開(kāi)始，執(zhí)行的特別好，每次看完，他主動(dòng)關(guān)上電視機(jī)。大慨持續(xù)了兩個(gè)月，慢慢的，有時(shí)候，過(guò)時(shí)間了，他不小心多看了一集，因?yàn)橐患挥形辶昼?，我們也就睜一只眼閉一只眼，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)多看了一集，也會(huì)偷偷樂(lè)。但有時(shí)候，一集特別長(zhǎng)的，我們就不能坐視不管了，會(huì)強(qiáng)制關(guān)上，他就開(kāi)始哭鬧了。反思這種情況的原因，一是，大人對(duì)規(guī)則的忽視和不尊重，影響到孩子對(duì)打破規(guī)則的嘗試，導(dǎo)致規(guī)則的約束性失去作用；二是，當(dāng)孩子不能執(zhí)行規(guī)則，我們大人去管的時(shí)候，沒(méi)有做到溫柔而堅(jiān)定，而是帶著怒氣的。我們需要重塑“規(guī)則”的“威嚴(yán)”，并溫柔而堅(jiān)定的執(zhí)行。
教育孩子的方法不是一成不變的，是要根據(jù)情況，通過(guò)不斷的調(diào)整，找到最合適當(dāng)下的方法。
吳文君老師給她的孩子充分的自由和空間，一個(gè)雨夜，她女兒在晚上九點(diǎn)多獨(dú)自在小區(qū)轉(zhuǎn)了一個(gè)多小時(shí)，觀察到平時(shí)沒(méi)注意到的花草，并激發(fā)她的創(chuàng)作欲望，連夜創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)。文中舉了很多類(lèi)似的例子，譬如10歲獨(dú)自一人坐公交車(chē)回家，14歲自己出遠(yuǎn)門(mén)坐飛機(jī)。他們給孩子的信念就是，這個(gè)世界很安全。
我相信吳文君老師一定是在確定孩子足夠獨(dú)立，有能力去做這些事情，才會(huì)完全的信任她，放手讓她去做。我們不敢貿(mào)然效仿，但是，我們要意識(shí)到，鍛煉孩子的獨(dú)立性的重要性，不代勞，教給他照顧好自己的技能。
前幾天吃完早餐，四歲兒子突然說(shuō)要洗碗。我的第一反應(yīng)是，這不是幫倒忙嗎？弄的到處是水，我還得收拾。打破碗了，怎么辦？但是，轉(zhuǎn)念一想，他難得對(duì)做家務(wù)有興趣，為什么不給他試一試呢，等到他長(zhǎng)大，你想讓他具備做家務(wù)的能力的時(shí)候，他可能根本不屑去做。于是，他站在小凳子上洗，洗得特別認(rèn)真，我在旁邊提醒下該注意的，防止水弄濕衣服，碗不要放太靠邊。洗完之后，孩子一臉的滿(mǎn)足感。
在教育孩子方面，孩子爸爸的很多方法對(duì)待孩子很湊效，他比我更懂孩子，但是仍然有很多時(shí)候，會(huì)讓我不能忍受。他會(huì)在孩子不收拾玩具，當(dāng)著孩子的面把玩具收起來(lái)扔掉；會(huì)在孩子不好好吃飯的時(shí)候，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥；會(huì)在還在做錯(cuò)事情的時(shí)候，非常堅(jiān)定的不滿(mǎn)足孩子的要求。而我容易向孩子妥協(xié)，我認(rèn)為他的堅(jiān)定是對(duì)的，這份堅(jiān)定是我缺乏的，但是帶著怒氣的堅(jiān)定，就讓我看著很難受了。
但是，父子倆每次出現(xiàn)沖突，又會(huì)用他們自己的方式化解。而父親的陪伴，帶給他的那份力量，是母親沒(méi)有辦法給的。
“我們不能企圖讓爸爸和媽媽的教養(yǎng)方式與習(xí)慣完全和諧一致，假如那樣的話(huà)，孩子得到是單一的教育和影響，看到的只是一種模式，只學(xué)到一種人生經(jīng)驗(yàn)，不利于孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)人在社會(huì)中，要學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，積累不同的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境和不同的人。”“夫妻任何一方，不可以要求另一方，與自己完全一致的去教育孩子，要尊重另一方對(duì)待孩子的模式。彼此的尊重和信任，更是對(duì)孩子的一份信任和要求?！眳俏木倪@段話(huà)，化解了內(nèi)心的糾結(jié)，開(kāi)始重新審視孩子爸爸的教育方式。
書(shū)里寫(xiě)了很多吳文君女兒全身心投入某件事情的例子，比方，有創(chuàng)作欲望的時(shí)候畫(huà)畫(huà)，為管理好花房查閱很多資料，每天放學(xué)給面包車(chē)涂鴉到晚上十點(diǎn)鐘等等，她在這份自足的充實(shí)感中，激發(fā)出很多的潛力和創(chuàng)造力。這就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)她去探索，去體驗(yàn)。
這份熱情，這份投入，這種充實(shí)感，是多么的難得！而我們中很多人的生活太缺乏這種全情投入的充實(shí)！
這本書(shū)，沒(méi)有教育孩子的實(shí)用技巧，讀下來(lái)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，陪伴孩子慢慢長(zhǎng)大！
