客觀背景：
?20200701應(yīng)組長邀約參與一場打版私董會(huì)，由于晚8點(diǎn)開啟，撞車共讀與哄睡時(shí)間，和先生商量，先生同意看娃，但明顯很疲憊，有情緒。理解，接納&感恩！
?本次私董會(huì)是私維營學(xué)習(xí)的過程，鑒于上一講有些內(nèi)容有伙伴們不清晰，負(fù)責(zé)任的曾教開始先將上一講內(nèi)容回顧串講；
正式開啟于20:50
原有案題：如何精準(zhǔn)定位，打造個(gè)人IP；
案主陳述問題
定位自己分兩方面?自己的優(yōu)勢(shì)（行業(yè)內(nèi)當(dāng)下位置，要去到的位置）?個(gè)人名片希望以哪種形象被孩子們記得，也希望自己的孩子遇到相同的老師。期間提到自己的教育熱情，提到不喜歡聽到刺耳的聲音。
我思考羅列的問題：
要去到哪里？
1，因?yàn)椴粣勐牬潭穆曇?，究竟是更注重?duì)孩子的影響還是自己事業(yè)的提升？
2，愿景是什么？
3，當(dāng)前位置與愿景位置間的距離是什么？如何縮短？具體行動(dòng)是什么？
4，希望以怎樣的形象被記??？
通過案主陳述，我能看到案主并不是在找IP定位，是想成為被記得，被認(rèn)可的老師；想通過努力減少刺耳的聲音，讓社會(huì)認(rèn)可老師的行業(yè)。
于是提問環(huán)節(jié)想從問題1問到問題3，結(jié)果只問了1和2 ，重點(diǎn)3 時(shí)間不夠；
總結(jié)案主回答，想要成為被認(rèn)同的名師，熟悉更看重對(duì)孩子的影響，但同時(shí)如果想達(dá)成愿景，成為名師：精進(jìn)+口碑缺一不可。
通過第一輪幕僚提問，找到案主的矛盾點(diǎn)：學(xué)生反饋第一位，但口碑很看重；～～～理解為想要教育情懷同樣想要被認(rèn)可。
曾教總結(jié)：
1，敬畏規(guī)則：先僵化——時(shí)間規(guī)則
案主直擊回答，減少解釋；幕僚可打斷案主
2，幕僚提出的關(guān)鍵問題是臺(tái)階，助力后面幕僚的提問
3，關(guān)鍵問題要深挖
4，紅帽子（情感傳遞）可緩解案主情緒
第二輪：想問當(dāng)情懷和不被認(rèn)可同時(shí)存在時(shí)能否接納
但只問到孩子和家長的反饋是否一致，至于不一致如何接納，或者面對(duì)外界的不認(rèn)可如何接納沒有時(shí)間提出；
同時(shí)覺得對(duì)方案題應(yīng)該是“實(shí)現(xiàn)自己的教師情懷同時(shí)如何被外界認(rèn)可？
其他幕僚從其他角度提出很多很贊的問題
1，如何擴(kuò)大自己爹影響力
2，區(qū)別于其他老師的東西是什么？如何影響其他老師——案主限制性信念～沒有行動(dòng)，因?yàn)橹挥欣蠋?/p>
3，自己做了什么？如何做？～行動(dòng)少，沒突破
4，是否想要帶領(lǐng)群體～勢(shì)單力薄，想要鏈接更多人（潛意識(shí)）
5，在乎別人的眼光嗎？～糾結(jié)
6，行動(dòng)計(jì)劃？～由淺入深地提問
7，你的優(yōu)勢(shì)能否清晰列出：1，2，3～優(yōu)勢(shì)不量化，無法發(fā)揮出來
反思：最后我的結(jié)論鎖定在案主想要實(shí)現(xiàn)自己教育情懷，用心對(duì)待學(xué)習(xí)，做好職責(zé)的同時(shí)想要獲得社會(huì)認(rèn)同感，并聯(lián)合同頻的人一起為教師事業(yè)發(fā)聲。
于是給到的建議是：堅(jiān)定自己的愿景，將目標(biāo)分解成可執(zhí)行，可落地的1234步，同時(shí)堅(jiān)定信念，不被負(fù)面反饋&別人眼光所影響
曾教總結(jié)：
案題：如何用一己之力實(shí)現(xiàn)（喚醒）整個(gè)社會(huì)對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)可
曾教講到了技-工-貿(mào)
提升專業(yè)技能，把優(yōu)勢(shì)變成可量化的新心法&打法，讓技&工成為指點(diǎn)，找到杠杠撬動(dòng)“貿(mào)”；杠桿不需要先成為名師或?qū)＜?，只需要利用互?lián)網(wǎng)或者鏈接人脈（大愛的人群，有社會(huì)責(zé)任感的，相同情懷的等等）
反思：
1，能看到主要問題，但前期鋪墊太多，沒能問出重點(diǎn)問題
? ? 改進(jìn)：把握時(shí)間，直擊問題，不做鋪墊（必要時(shí)可打斷案主）
2，思路過窄，其他幕僚助力開拓思維
3，思想高度（格局）不夠，將問題鎖定個(gè)人（或群體）的社會(huì)認(rèn)同感上，沒能提高格局將問題社會(huì)化。
4，照見自己的下一步：?行動(dòng)起來且由淺入深地制定行動(dòng)計(jì)劃
?優(yōu)勢(shì)必須量化，否則無法發(fā)揮出來。
同步筆記如下：
