最近性情焦躁，很容易就會想要發(fā)火，對于他的言語行為也常常挑剔不滿。我以為他會覺得這個媽媽太過分，充滿怨氣。而他，昨晚對我說“媽媽，我最愛你了，你是最好的媽媽。”我聽到這話，先是溫暖，而后慚愧。我覺得自己不夠真正的愛著他，太急躁，而沒有真正“看見”他。
昨天去公司加班，邀他同去陪伴我加班，欣然答應(yīng)前往，我們走過去公司，他路上采摘小花送給我?？此S的背影，我想起昨晚的話語，猛然回想起臺灣磊川華德福學(xué)校校長林玉珠寫給父母和老師的親師約法十章的第一條【愛】
遠(yuǎn)遠(yuǎn)覺得自己做的不夠，重新把這第一條摘抄下來，提醒自己愛。
（一） 愛：
溫柔的對孩子說話；
用心、認(rèn)真的愛孩子，每個孩子一日最少抱三回，行為困擾越多的抱越多…。
施泰納說：「沒有愛，沒有一件事是可能的；有愛，什么事都可為?！褂终f：「愛是創(chuàng)造，是無私，愛使我們進(jìn)入從未來流向我們的時間洪流（Steiner, 1998, p.10）?！?/blockquote>愛使我們有未來！有愛，就有盼望；人與人之間的關(guān)系可以如浮萍相聚，對未來沒有把握；但因著愛，人們發(fā)出關(guān)系再續(xù)的期望，人們期望的意志造就了未來時間洪流，使它向我們奔騰而來；萬物或?qū)W問的發(fā)明也是一樣，因著興趣與熱愛，人們愿意投注時間，全心追求，未來的時間洪流即向我們奔騰而來。愛是一切學(xué)習(xí)的根本，特別是生命頭七年，一個刻薄、不信任、缺乏愛心、言行不一的教育環(huán)境會使兒童的成長受阻，產(chǎn)生困惑、錯愕、受寒的感覺；甚至導(dǎo)致他往后的生命、身體及道德失調(diào)、衰弱。
反之，一個對將來人生充滿希望、信心、勇氣十足的孩子，他會在未來熱情肆放生命活力與能量，能組織幸福美滿的家庭，能淋漓發(fā)揮與生俱來的相信、模仿、創(chuàng)造及思想等特質(zhì)能力。他能如此，原因不一定在他有物質(zhì)豐厚的童年，不在他有金錢富裕的家庭，而在于他是否擁有溫暖、和諧、富愛心的成長環(huán)境。幼兒只有一次童年，教導(dǎo)幼兒是非常有求有償?shù)氖?，幼兒的未來發(fā)展決定于我們能否成功的導(dǎo)引他們經(jīng)驗(yàn)生命的美好，是否能成功的減少他們對人性、人情上的不安全感與懷疑；（Edmunds, 1992, p.26）。
宇宙天下，幾乎所有的潛在生命都朝向陽光，有陽光，潛在生命就有孵化成真實(shí)生命的可能。愛如同溫暖的陽光，教育有愛，就如同潛在生命有了溫暖的陽光，父母、教師的愛可以孵化出兒童的潛能。很可惜的，有一些老師或父母心底非常的愛孩子，但是他們選擇嚴(yán)厲、冷酷的方式管教孩子，以致孩子感受到的只是他們的嚴(yán)寒，于是孩子害怕人、害怕做事，對人、對事很冷漠、沒有同情心，甚至對環(huán)境產(chǎn)生相對的嚴(yán)厲敵對態(tài)度；或者反過來，過度黏人或愛告狀、愛哭…等都是愛領(lǐng)受不足的結(jié)果。我曾經(jīng)與一個行為上有困擾的母親會談，她說：
「我的孩子實(shí)在太貪心了，我已經(jīng)愛他很多了，他還是嫌不夠！」「真的？」我說：「我和你正好相反，我很努力，很用心的愛我的孩子，但我仍然覺得不夠，所以直到現(xiàn)在，我還是很努力的愛他。我的孩子已經(jīng)大到我完全抱不動了。前幾年，在游泳池里，我發(fā)現(xiàn)在水里我仍然可以像他兒時般的抱他，搖他，我覺得好快樂！我也謝謝我的孩子愿意讓我在游泳池里抱他搖、搖、搖…。我的孩子常告訴我：『媽媽，謝謝你這么愛我，你的愛讓我覺得我很有力氣。』」最近在園所的「家長成長營」中也有一則感人的父親教養(yǎng)兒子的故事：
有一天，小明犯錯，爸爸準(zhǔn)備請兒子「站一站，想一想」（這是我們唯一處罰方式），但是兒子與老爸討價還價說：
「爸爸，我不要『站一站，想一想』，我下次不再犯錯了！」
「不行，你常常說下次不會，結(jié)果還是犯錯！」爸爸說。
「爸爸，我下次一定不會再犯了，請你原諒我?！?/p>
「原諒？好！那請你告訴我，什么是『原諒』？」
小明想了好久，最后回答：
「爸爸，原諒，就是愛我。」
最后，受感動的爸爸選擇了原諒他，愛他。只有飽受愛滋養(yǎng)的孩子才能那么自在的要求原諒，要求愛！而大人也要清楚孩子的行為規(guī)范絕非一次就能成功，那需要時間，唯有時間能幫助人類建立習(xí)慣與行為規(guī)范模式。
