面對同樣的聽課任務(wù)，有些老師興致勃勃，有些老師無精打采，而有些老師是無所謂的態(tài)度，為什么同樣是聽課任務(wù)會呈現(xiàn)這種不同的態(tài)度呢？有些老師聽完一節(jié)課，收獲滿滿，有些老師沒有什么收獲。

那新老師應(yīng)該怎么去聽課呢？

首先要會“聽”

聽課前要帶著問題，帶著思考去聽。在上課之前，一般會公布該老師上課的內(nèi)容，那么在聽課之前呢，你可以先去熟悉教材，了解這節(jié)課的重難點，也考慮一下，如果是你上，你會怎么上這節(jié)課。

其次可以在課堂上觀察，從教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的方式，比如說同樣是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這個老師采用圖片導(dǎo)入，還是視頻導(dǎo)入，還是什么導(dǎo)入？那在傳授新知的時候，他是通過什么方式來傳授的。和生活有什么聯(lián)系嗎？在鞏固操練環(huán)節(jié)，是不是真的能夠體現(xiàn)他這節(jié)課的重難點。拓展延伸環(huán)節(jié)有沒有做到真的給學(xué)生新的東西。

除了教學(xué)環(huán)節(jié)中的呈現(xiàn)方式，還可以看課堂細節(jié)，比如說就拿最簡單的提問回答來說。老師是通過什么方式來提問的，這個提問是不是有效提問，那學(xué)生能不能回答出這個問題？回答對了，老師是怎么反應(yīng)的？回答錯了。老師又是什么反應(yīng)的，是不是大部分同學(xué)都能回答出來呢？這也是考驗一個老師教學(xué)能力的。

聽課還要注意“記”

俗話說的好好記性不如爛筆頭，你的記性再好，還不如把自己的聽課記錄記下來，記住要點。

要點一:記錄教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到拓展延伸環(huán)節(jié)，像列提綱一樣記要點；

要點二要記錄教師教學(xué)的亮點，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎，或者用了哪些激勵啟發(fā)的語言；教師提問的有效性；

要點三記錄學(xué)生上課的閃光點，哪些學(xué)生的回答非常意外驚喜；

要點四是記錄自己在聽課的時候的思考和課后的反思，最主要是自己能運用，可以實踐的方面。