和善而堅(jiān)定是大家熟知的對(duì)待孩子的正確態(tài)度，可是知道是一回事，會(huì)用卻是另一回事。對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是只知道有這么個(gè)詞，所以這次有讀書(shū)會(huì)的機(jī)會(huì)立馬就報(bào)名參加了。? ? ? 今天是正面管教的第一次讀書(shū)會(huì)。第一章中描述的3歲的喬尼在嚴(yán)厲型、嬌縱型以及正面管教式的三個(gè)不同家庭吃早飯的故事，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了三種方式之間的截然不同，也讓我們大家看清了自己養(yǎng)孩子的方式。在嚴(yán)厲型家庭媽媽給喬尼又是講道理，又是打的，卻無(wú)濟(jì)于事，還被孩子操控；第二種嬌縱型的媽媽一天24小時(shí)都在圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，疲憊不堪；在“正面管教”式的家庭媽媽給了喬尼一個(gè)有限制的選擇:“你是要小麥圈還是維蒂麥脆”，在喬尼選擇維蒂麥脆之后又說(shuō)“我不喜歡吃這東西”的時(shí)候，媽媽沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有想把麥脆調(diào)得更好吃些，更沒(méi)有打孩子，只是讓孩子出去玩，等吃午飯，讓孩子體驗(yàn)他的選擇帶來(lái)的后果，當(dāng)喬尼過(guò)一會(huì)回來(lái)說(shuō)餓壞的時(shí)候，媽媽以尊重孩子的口吻說(shuō)“我想你肯定餓壞了?！彼龥](méi)有來(lái)那一套“我早就告訴過(guò)你”的說(shuō)教，而是安慰道“我相信你會(huì)挺到中午的”。我們常常在嚴(yán)厲和嬌縱之間來(lái)回切換，來(lái)回穿梭，無(wú)法做到和善而堅(jiān)定。所以說(shuō)育兒先育己，我們要先改變自己，改變自己說(shuō)話方式語(yǔ)氣，并且堅(jiān)定自己的態(tài)度。 孩子也是社會(huì)人，所以我們要培養(yǎng)孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)形形色色的人，有好的人際關(guān)系。孩子的行為都是以目的為導(dǎo)向的，所有行為的目的都是在一定的社會(huì)環(huán)境中追求歸屬感和價(jià)值觀，明白了一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子。

? 讀書(shū)會(huì)中間一位媽媽說(shuō)她家兒子已經(jīng)16歲了，今年參加中考之后一直在家休息，早上想讓他幫爸爸一直給超市送貨，就是不去，讓大家給支支招。大家首先關(guān)心爸爸和孩子之間的關(guān)系怎樣，讓爸爸盡量多些陪伴孩子的時(shí)間，父子一起經(jīng)歷些事來(lái)增進(jìn)父子之間的感情。有個(gè)家長(zhǎng)提議讓爸爸學(xué)會(huì)給孩子示弱（策略），爸爸可以假裝身體有些不舒服，需要孩子的幫助（一定注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，注意散發(fā)的“包子味”），媽媽也可以給孩子聊聊爸爸賺錢(qián)工作養(yǎng)家的辛苦，老公下班回家給老公捶捶背，揉揉肩，關(guān)心老公，心疼老公，讓孩子看到這些也去心疼爸爸。也可以以發(fā)工資的形式去幫忙，用雙圈理論和孩子一起商量對(duì)策，一家人一起合作，共同解決給超市送貨這件事。

之前自己預(yù)習(xí)書(shū)的時(shí)候感覺(jué)很枯燥，看了就忘，今天經(jīng)陳老師一說(shuō)把學(xué)的實(shí)操班的行為、情緒、認(rèn)知、“包子味”、孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就是教育他的機(jī)會(huì)這些知識(shí)一結(jié)合，就能理解了。

感恩陳老師的帶讀講解，感恩一起學(xué)習(xí)的伙伴。