其實一直以來，我們的英語教學(xué)都是有問題的，學(xué)習(xí)之初，沒有經(jīng)歷過大量聽說這樣一個階段，導(dǎo)致學(xué)生從一開始就是靠著閱讀來輸入，這是違背教學(xué)規(guī)律的。很多學(xué)生讀課文，不管是對讀的人還是對聽的人來說，都是在受罪：磕磕絆絆，結(jié)結(jié)巴巴，音讀不準的情況時有出現(xiàn)，甚至有時候讀著讀著讀不下去了，實在讓我這當老師的受罪極了，也慚愧極了：我就這么笨？這么點東西還教不會你？
然而，我所說的這個現(xiàn)象，絕不是個例，在我的學(xué)生中不是個例，在全國更不是個例。您別拿北京上海的孩子說事，他們才是個例。人家從小在孩子的英語學(xué)習(xí)上投入了多少時間精力金錢？咱沒法比啊。我給你說個事，你就知道我所言不虛：2014年在北京聽邱耀德講課，他說，北京現(xiàn)在最早的幼教英語是針對一周歲孩子的，由媽媽抱著去上課，邊聽邊由媽媽拉著孩子的小手做動作，每周兩節(jié)課。你看，我們能比嗎？
至于一周歲就去學(xué)英語是否符合規(guī)律，這個我們先拋開不說。言歸正傳。學(xué)英語當然要先大量聽、說，然后才可以進入閱讀階段。即使是閱讀，也不像我們想象的那么簡單。
英語的閱讀是一個復(fù)雜的過程，需要閱讀者擁有三個能力：解碼能力、單詞理解能力以及流利度（漢語的閱讀其實也一樣需要這三個能力）。這三者要一起、同時運作，閱讀才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生才能夠閱讀并享受閱讀。所以作為老師，我們必須要教給他們這三個能力，并且要讓他們不斷地練習(xí)。
1、先從簡單的說起。我們教授單詞理解能力的主要方法是讓學(xué)生自己去體驗，經(jīng)歷，感受。他們感受的越多，聽過的單詞越多，見過的句子越多，他們的閱讀理解能力就越強。這個是要靠時間來實現(xiàn)的，不是靠老師教授的。
2、再說流利度。流利度的意思就是說，要讀課文，就必須達到一定的語流速度，這樣才能形成思維的流動，讀者才能理解課文，進而享受到文章的美感（如果有的話）。如果學(xué)生讀得不流利，磕磕絆絆，結(jié)結(jié)巴巴，那他讀的內(nèi)容就難以前后連貫起來，他也就不能理解自己讀的是什么。就像一條小河，如果是從山上持續(xù)不斷地有水流下，就能夠形成水流，形成小河；如果是一滴一滴的水滴下來，那這水滴很快就會滲入地面，根本不能形成河流。
要提高閱讀的流利度，這個過程不容易。但是好消息是：你讀的越多，這個過程就變得越“自動化”，也就是說，這是一個熟能生巧的過程。另外，流利度當然也要依靠另外一個能力才能實現(xiàn)，那就是解碼能力。如果解碼能力不行，流利度當然也就無從談起。
3、也就是說，閱讀需要的三個能力，解碼能力、單詞理解能力以及流利度，這三者之中最重要、最難培養(yǎng)的一個，就是解碼能力。這個能力不但是閱讀的基礎(chǔ)能力，而且也是后面兩個能力的基礎(chǔ)能力，沒有解碼能力，單詞理解、閱讀的流利都無從談起。
解碼能力怎么培養(yǎng)？就是靠自然拼讀法。
上篇文章中說了，英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀法”，即通過大量體會、感知字母（以及字母組合）在單詞中的發(fā)音，進行簡單的歸納總結(jié)，掌握字母（以及字母組合）組合成單詞后的拼讀規(guī)律，進而培養(yǎng)“見詞能讀，聽詞能寫（拼寫）”的能力。
任何一種成熟的語言，都包括三個要素，即音、形、義，自然拼讀法就是在單詞的“音”和“形”之間搭建起一座橋梁（如題圖所示），讓孩子能夠見形知音（見詞能讀），聽音知形（聽詞能寫）。至于單詞的“義”，反而是比較容易解決的問題，在此暫不討論。
對學(xué)生來說，每一個英語單詞都是一個“密碼”。十年教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)真正對學(xué)生學(xué)英語構(gòu)成障礙的，就是單詞的“音”和“形”這兩個要素，只要這兩個要素能夠?qū)?yīng)起來、統(tǒng)一起來，“義”的解決只是順手牽羊的事。也就是說，所謂英語的解碼能力，就是解開英語單詞的“音”和“形”之間的關(guān)系。如果他們能解碼了，他們就能讀課文：他們看到一個單詞，就開始在大腦的詞庫中查找，如果這個單詞在他們的詞庫之中，他們就會讀這個單詞（見形知音、見詞能讀）；反之，則不會讀。
英語的背后，確實有這么一套密碼。有些學(xué)生之所以學(xué)得不好，就是因為沒有掌握這套密碼。當他們讀英語時，就像面對著一大片密碼，自己又解不開（全部或者部分），或者解得非常慢、非常痛苦，全部的精力和注意力都放在怎樣解碼、怎樣讀下去這個問題上，讀得很累很辛苦，根本享受不到讀書的那種流暢，當然也就理解不了，更享受不到語言文字的美感（教材上的課文好像也沒有什么美感）。
為什么我就感覺不到學(xué)生的痛苦？因為我已經(jīng)學(xué)會閱讀英文，已經(jīng)掌握了解碼能力，所以感覺很簡單。這是老師最大的問題。已經(jīng)學(xué)會了就忘了這個學(xué)習(xí)的過程，忘了自己當初是怎樣學(xué)會的，所以總以為閱讀是很輕松的一件事情。可以做為反證的例子就是：現(xiàn)在的我面對一篇法語課文，根本兩眼一抹黑，一點都不會讀，我該怎樣去享受讀法文的那種流暢，享受法文的美感呢？都德在《最后一課》中不是說“法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確”嗎（人人都會說自己國家的語言是最美的，這個很正常）？我怎么就感覺不到它的美，它的明白，它的精確呢？
原因就是我還沒有掌握法文的解碼能力，或者說解碼工具。法文的解碼工具是什么，我暫時還不知道，應(yīng)該是法語的自然拼讀法。英語的解碼工具就是英語的自然拼讀法。
為了讓大家理解得更透徹，我們來玩?zhèn)€游戲，請大家試著讀一讀下面這篇文章：
AHENKONGBOODESTORY
Yo ee tien ee ge nan ren hen wan, jin kuomu yuan, zow loo hway jia. Ta hen pa, yin wei tien kong hen hey an, er che muyuan li yo wu.
Ta shiao shing de zow. Ee bu lai ee bu.Ting dao mou toe ying de sing ying, ta yue lai yue pa. Ooooo! Ooooo! Zhe ge nanren too runkandao ee ge ren dzai mu bei shung ke dong she.Kandao yo ren ta joe bi jiow fung shing.
Ta gen na ge ren swo “Shen sing nee henshin ku dao ne me wan hai dzai gong dzwo.” Na ge low ren huei tou shuo “Wo mayyo dzai gong dzwo. Ta men ba wo de mu bei shung de ming dz ping tswo le.”
怎么樣？是不是比較痛苦？享受到閱讀的樂趣了嗎？“破譯”出來的譯文見文末。
相信您應(yīng)該看完譯文了吧？是不是感覺，這是一種新的拼寫體系、拼寫規(guī)則，只要掌握了這套拼寫體系和拼寫規(guī)則，再給您類似的一篇文章，您也能夠看明白？
也就是說：這篇文字的背后，好像有那么一套密碼（拼寫體系、拼寫規(guī)則），掌握了這套密碼，則無往不利；沒掌握這套密碼，則寸步難行。
孩子們學(xué)英語也是如此啊。這套密碼是必須掌握的。要掌握這套密碼，就必須掌握英語的解碼能力或者說解碼工具，這個工具就是“自然拼讀法”。
PS：
在中國的英語教育界，有一位外國老師非常有名，他叫Craig Wright，中文名“瑞格叔叔”，他講授的“自然拼讀法”很有名，本文的部分觀點以及那個很恐怖的故事來自2014年在北京聽的他的講課，特此向他致謝并向大家說明。大家現(xiàn)在到百度圖片上去搜的話能搜出很多他的照片，就是下面這位：
譯文：
有一天一個男人很晚，經(jīng)過墓園，走路回家。他很怕，因為天空很黑暗，而且墓園里有霧。
他小心地走。一步挨一步。聽到貓頭鷹的聲音，他越來越怕。咕！咕！這個男人突然看到一個人在墓碑上刻東西?？吹接腥怂捅容^放心。
他跟那個人說：“先生你很辛苦，到那么晚還在工作?！蹦莻€老人回頭說：“我沒有在工作。他們把我的墓碑上的名字拼錯了?！?/p>
—作者—
冰凡999，英語教師，自媒體人。愛旅游，愛讀書，愛電影，愛英語。公眾號：冰凡999.長篇英語學(xué)習(xí)小說《鐘鐵老師的英語班》即將發(fā)表，將英語教與學(xué)的規(guī)律、原理、方法、過程、資料等全部寫進去，大家看到的，將會是一部有理論、有實踐、有細節(jié)指導(dǎo)、有資料下載的小說，這樣就真正實現(xiàn)了將自己的英語教學(xué)理念傳播出去的目標。家長們根據(jù)這部小說，就可以在家自己教孩子英語，而不用管家長自己是否會英語。
