一、中小學(xué)心育課程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)理念；概念界定、年齡特征、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

活動(dòng)理念是班主任和心理教師設(shè)計(jì)心育活動(dòng)課的指導(dǎo)思想。它反映了教師對(duì)組織某一次心育活動(dòng)的理性思考，側(cè)重于表述教師對(duì)活動(dòng)主題的理解和把握。活動(dòng)理念的設(shè)計(jì)主要把握三個(gè)問題一是核心概念的界定，二是學(xué)生的年齡特征，三是活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

活動(dòng)目標(biāo)；了解與理解、嘗試與學(xué)會(huì)、體驗(yàn)與感悟。

活動(dòng)目標(biāo)是心育活動(dòng)課的導(dǎo)航儀，事先清楚的推銷活動(dòng)目標(biāo)是新育活動(dòng)課教師最重要的準(zhǔn)備工作，也是我們?cè)O(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。作為團(tuán)體輔導(dǎo)，在學(xué)校里實(shí)施的一種重要形式，一定要有清晰而明確的目標(biāo)，團(tuán)體目標(biāo)是團(tuán)體行為的指引，為團(tuán)體指出了共同努力的方向。導(dǎo)向作用，團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)為活動(dòng)指明了方向。領(lǐng)導(dǎo)者可以以此作為領(lǐng)導(dǎo)成員不懈努力的依據(jù)，聚焦作用團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)可以幫助成員把注意力集中的活動(dòng)中堅(jiān)持作用，團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)可以使成員有更多的堅(jiān)持評(píng)估作用，團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)為領(lǐng)導(dǎo)者提供了一把尺子，用來評(píng)估團(tuán)體的效果。

在實(shí)際操作中心育活動(dòng)課的目標(biāo)可以按三個(gè)維度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，一了解與理解。二，嘗試與學(xué)會(huì)三體驗(yàn)與感悟。

活動(dòng)題過程；起、承、轉(zhuǎn)、合四階段。

團(tuán)體的發(fā)展階段雖然各種說法不盡相同，但強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)相似，即初期階段轉(zhuǎn)換階段，工作階段與結(jié)束階段及為人所熟知。

不管是乘坐初始階段暖身階段還是開始階段，熱身階段，起的階段非常重要。團(tuán)體初級(jí)階段的主要任務(wù)是融合以及認(rèn)同，建立一個(gè)安全和接納的環(huán)境。他認(rèn)為團(tuán)體的根本是信任，團(tuán)體指導(dǎo)的者的熱情程度，人格魅力，心理專業(yè)水平，自我開放程度以及對(duì)于團(tuán)體的信任，忠誠(chéng)度會(huì)對(duì)團(tuán)體的氛圍產(chǎn)生影響。

團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段是為了防止過團(tuán)體過快的推進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)體成員的不適感，因?yàn)榇藭r(shí)他們還未準(zhǔn)備好在高度開放的水平上分享自己的感受。

團(tuán)體工作階段是團(tuán)體成員關(guān)注團(tuán)體目標(biāo)的階段。

柯瑞認(rèn)為團(tuán)體熱身階段和結(jié)束階段是團(tuán)體咨詢過程中最具決定性的兩個(gè)階段。